时代的脉搏
社会思潮、时尚与美术的发展
鄞州中学美术教师：刘海
教学目标
认识美术与社会思潮之间的互动关系，了解美术作品反映或表现社会思潮、运动的不同方式和特点，了解一些有代表性的作品，并能根据形式分析等方法来理解它们所反映的社会观念和风气。把握美术作品与社会背景之间的关系；理解美术形式变化得以发生的社会因素，从物质的、观念的角度了解美术；通过欣赏分析，使学生从更多角度来鉴别、评价美术作品。
学习活动分析
本课着重从美术中探寻社会运动的痕迹与影响。这种影响可能表现在形式上，也可能表现在内容上，但其共同特征是有新的变化出现。引导学生注意到这种变化，促使他们产生兴趣，并主动寻找这种变化的原因。
教材安排了一个“思考与交流”和一个“活动建议”。前者要求分析不同时代的女性形象，教材已给出了一些提示；学生如果对造成这种差异的原因不能深入分析，也可以引导他们注意其他方面，例如他们所见过的各个时期的其他美术作品，并进行比较。
“活动建议”要求分析拉斐尔的《雅典学派》。分析的内容主要包括：选取了哪些人物？他们是什么身份（哲学家、科学家、艺术家）？安排在构图中的什么位置？利用了哪些范本（原型）？通过这些分析就可以知道拉斐尔和当时一般的学者所推崇的是什么样的观念或价值。可以根据教材的提示来进行。
教学基本思路
对美术的欣赏不能仅仅局限于外在形式的鉴别，还包括把握题材内容，感受作品中蕴含的社会人文背景。只有感受到这些蕴藏在作品背后的东西，对于美术作品的欣赏才是全面的，对美术的发展变化才可能有深刻的认识。如果引导学生意识到这一点，他们也会从中得到更多的乐趣。
由于本课教学内容涉及到许多作品形式之外的知识，这就对学生提出了更多的要求，需要他们更多地借助以往的知识储备和日常经验。教学时通过示范，启发、引导学生逐渐调动他们各方面的知识，进而使他们在欣赏美术作品时自觉地寻找美术作品与社会背景之间的关系。
教学材料分析
教材提供了十余件时代气息浓郁的作品，通过比较与细致分析，说明美术作品与社会运动、社会思潮之间的关系。对于这种关系，可以从两个角度来考察。一是美术作品中所体现出来的社会背景与时代变迁，二是社会变迁对美术作品造成的影响和改变。
传统年画与抗日战争时期年画的比较，非常深刻地说明了社会思潮在美术作品上留下的印记。传统年画最重要的功用是祛邪、祈福，大多色彩鲜艳，具有装饰性的美感；而1945年的抗战年画则寄托了人民对抗战胜利的渴望，手法上融入现代木刻技巧，以黑白为主。 杨之光《一辈子第一回》与王广义《大批判》的并列深刻地体现出20世纪50年代和20世纪90年代中国文化形态的巨大转变，以及两者对艺术的不同追求。前者力图将西方素描造型因素引入传统中国画水墨人物，而后者则借鉴了西方波普艺术的表现手法。
《竹林七贤与荣启期》砖画、麦积山佛教造像、《牡丹亭·还魂记》木刻插图则分别是东晋墓葬习俗、北魏佛教思想与明代市民文化在美术上的体现。只有把它们放在各自的社会情景中才能够准确地理解它们的含义与价值。
西方艺术同样也与社会运动及思潮密不可分。《土耳其宫女》（也叫《大宫女》）原本是法国新古典主义画家安格尔的名作（参见教材第102页原图），游击队女孩把这件作品改造成一件声讨性别不平等的战斗檄文，不仅成为这一艺术组合的代表作，更是西方现代女性主义思潮在艺术上的最佳体现。大猩猩面具是她们的标志，两段文字有力地揭示出西方艺术世界中的不公正。画上的英文标语是：“女性必须要裸体才能进入大都会美术馆吗？”下面有解释：“现代艺术部的女艺术家不到5％，而85％的裸体是女性。”
拉斐尔的《雅典学派》是为教皇在罗马的办公场所绘制的壁画，但却在作品中描绘了大量古代异教思想家，生动传达出文艺复兴时代社会风气的变化。沃霍尔则把他那个时代最受欢迎的电影明星照片印制在自己的作品中，显露出宽容、自由乃至叛逆的现代风尚。这些名作都从不同侧面折射出各自时代的某一运动或思潮，有力地突出了主题，其中任何一件作品都可以作为范例进行深入细致的剖析讲解。
教学内容
美术所反映出的社会运动与社会思潮；社会变迁对于美术风格、形式的影响；如何从美术作品的表现手法中发现其背后的社会因素。
课时安排
1课时
课前准备
教师：教材、多媒体或幻灯器材、相关图片。
学生：教材、纸、笔。
教学程序
一、导入
欣赏三幅《门神》，比较分析：
1、门神是用来干什么的？
2、《抗战门神》与传统门神在形式和内容上有什么不同？
点出本课主题“美术与社会思潮”。
二、作品欣赏
观赏《一辈子第一回》和《大批判》。比较分析：
1、它们表现了怎样的内容？
2、分别跟什么样的社会思潮相联系？
（按：前者表现了新中国成立后劳动者翻身做主，参与选举活动，这是前所未有的事情。后者把工农兵形象跟现代商业广告并置在一起，反映了政治和商业对当代社会的影响。学生可能对《大批判》所使用的“文革”时期“工农兵”图像不太了解，教师可以做必要的提示，最好找几张“文革”时期的类似图像来对比。此外要注意画面的形式特征。教师最好回忆和参考一下第二单元第6课《从传统到现代》和第三单元第10课《通俗的浪潮》的相关内容。）
三、分组讨论
第一组：《竹林七贤与荣启期》砖画；
第二组：《麦积山雕塑》；
第三组：《牡丹亭·还魂记》插图。
讨论：它们分别是什么时候的作品？反映了什么样的社会思潮？
四、集体讨论
完成“思考与交流”和“活动建议”。
可以采用分组的方式，全班分为两大组，分别完成这两面个练习；也可以全班一起，依次完成。教师进行必要的讲解、补充、点评。
五、比较分析
出示伤口梦露》和《大宫女》，分析：
1、从内容和主题上看，它们分别表现了什么时候的思潮和观念？
2、它们的表现方式有什么区别？跟传统美术有没有不一样的地方？
（按：这两件作品的作者都是美国的，安迪·沃霍尔表现的是
20世纪50-60年代流行文化中的电影明星：游击队女孩是一个匿名的艺术家团体，她们的作品呈现出强烈的女权
