一、 透视文综高考命题特点：
对2000年文综高考试题的研究及对命题原则的分析，可以发现文综高考政治命题有以下一些特点：
1、目标明确性。2000年文综高考政治命题从知识立意转向能力立意，也就是考试的目标主要以考核考生的能力为主，力求试题贴近生产、科技、生活、实际、国内外时政焦点和热点问题，更注意所学知识在新情境下的运用。此外，命题时还围绕题目的主体立意编排学科的内容，而非以各科的重点为中心，学科的知识服从并服务于整个试题的立意所在和价值取向。例如2000年浙江文综高考试题第32题和第37题第（3）问。
2、能力开放性。2000年文综高考在政治命题时更强调理论联系实际和政治课内的政、经、哲之间的小综合，还有政、史、地的大综合，考核考生多角度、多层次分析问题和解决问题的能力，考核的不仅仅是考生的记忆、理解和运用能力，而且还考核考生的创新能力，从而使命题更具有强调能力开放性的特点。例如2000年浙江文综高考试题第36题。
3、内容综合性。命题时主要考核考生运用基础知识来分析解决问题的能力为主，学科内综合和学科外综合相结合，注意反映各学科各主干知识部分内容，不强调各科知识的覆盖面。
4、设问拓展性。命题设问要体现切入容易，深入难，有利于发挥考试的选拔功能，因此命题的设问具有拓展性的特点，设问层层递进，难度不断深入，使知识的发散由点到线，由点到面不断深化的过程。例如：2000年浙江文综高考试题30、31、32题。
5、形式灵活性。命题时的题型新颖巧妙，考核的知识具有较强的灵活性。具体体现在①命题的题型打破了以往政治单课考试的基本题型，只有单选、简答、论述三种；②从命题的取材看，“一材多用”这种新形式得到了广泛运用，体现了综合性；③命题测试的知识范围有一定的灵活性，命题时反对教学和考试中的死记硬背现象，但是还需要用所学的基本的核心的概念与结论来发展和增进考生的思考能力。
6、难度适应性。控制命题时试卷的整体结构并使之合理化，从而使命题的难度适中，平均难度应控制在0.5左右，具有较强的适应性。表现在①保证命题的内容在规定的范围之内，并且不回避重点、焦点和热点问题。即以各学科的主干知识包括其事实、原理和规律为命题主体，不出偏、怪、内容冷涩的题目；以世界焦点、热点和人们普遍关心的问题为立意中心，使试题植根于社会生活之中，既有鲜明的时代特色，又具有丰富的答题素材，让考生有话可说，有理可书。②命题时合理地安排试题次序，避免非智力性因素对考试结果的不利影响。③命题时限制了题量和试卷的长度。题量为38道左右，与“3+2”试题相持平，试题的长度一般控制在中等程度的考生能在规定的时间内完成全卷为宜。
二、 寻找文综高考复习对策
针对文综高考命题的原则和特点，结合自己在政治高考复习中的经验和体会，笔者认为在今年的复习中可以采取以下四个方面的对策，以供同行商榷：
1、 更新观念，拓宽视野。
面对文综高考命题的这六个特点，作为政治教师无论在平常的教学中还是在高考的复习中，必须要更新观念，拓宽视野，改变传统的结论教学的错误做法，克服复习中以知识为中心的三轮复习法，并要突破自己传统的知识结构，提高复习立足点。备课时要多备实例和问题，注意理论联系实际，引导学生多角度地思考社会实际，包括政治现象，经济现象，热点问题，生活常识，人们的思想实际，培养学生运用所学知识分析解释实际问题的能力。
2、 夯实基础，发展能力。
由于在命题中是以考生所学的各学科的内容知识为载体和背景材料，突破以往单一学科知识和能力为考核范围的限制，考查的内容既是书本上有的，又是书本上没有的，靠死记硬背或题海战术都无济于事，唯一的办法是把知识搞扎实，但反对对书本知识在某上点上的“深挖洞”，而应对书本知识在多层面上的“广挖沟”，因此在高考复习中笔者认为可分为三步走：第一步搞好学科的主干知识，如基本概念、基本事实、基本原理和基本观点，特别是对一些政治术语必须要准确、科学、完整地表述清楚；第二步主要侧重于学科内的综合，搞好知识体系的整理，通过典型的材料，发挥学生的主体作用，引导他们从政、经、哲三个方面进行概括和分析，从而培养学生的学习能力。第三步在继续抓好基础知识和学科内容综合基础上，而且也只有在打好基础的前提下，知识才能灵活运用，才能去综合地分析和解决问题，因此，就可以加强学科外也就是加强政、史、地三科的综合，具体可以通过对照、比较找出一些关于政、史、地结合的社会热点、焦点、生活常识、国际大事进行专题形式的复习。
3、 加强联系，突破结合。
