材料分析题逆向解题思路法就是先审题眼，也就是审设问，确定知识“点”；后审题意也就是审材料，确定知识“面”；再审联系，也就是审题眼和题意之间的内在联系，运用归纳和演绎能力由“点”到“面”紧扣材料展开分析的反向思维方法。
例如：97年高考第38题，某贫困地区领导认为，脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过认真分析，他们认识到该地区山场面积大，适宜发展林果业和养殖业，于是因地制宜种起了果树、中药材，饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上，他们又办起果品和肉类加工厂，几年就摆脱贫困，走上了致富之路。
该地区在脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发，实事求是”的？
根据上述例题我们可用材料分析题逆向解题思路的方法来分析解决：
首先，审题眼，确定知识“点”，这是答好材料分析题的关键。俗话说“打蛇要打七寸”、“牵牛要牵牛鼻子”，因此，在实践中指导学生先审题眼也就是先审设问，就会使考生带着问题去读材料，做到胸有成竹，并有较强的针对性，不会出现读了几遍材料仍就没有头绪的情形。而先审题眼就是要先读懂材料分析题的设问，有几个读几个，并弄清几个设问之间的内在联系，然后再抓住每个设问中的关键词语及附带条件，理出中心内容，这有助于考生确定分析该材料所要运用的知识点，是属于《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》中的哪一个内容，再确定是这个内容中的哪一个知识点，也就是运用“是什么？”的思维方法进行分析归纳并界定知识点的过程。通过对上述例题进行审题眼，可以根据“一切从实际出发，实事求是”这句话确定解答本题所要运用的知识范围是《哲学常识》，而《哲学常识》中的辩证唯物主义是由辩证唯物论、唯物辩证法和辩证唯物主义认识论这三部分组成的，而这三部分又是高度统一在一起的。再根据审题眼中的题眼，抓住带有重点号的“怎样做到？”这个关键词语可以确定本题的命题要求，不是回答“是什么？”和“为什么？”的问题，而是回答“怎么办？”的问题，那么就不会简单地把知识点确定到是什么或为什么“一切从实际出发，实事求是”这个知识点，而会从辩证唯物主义的角度从整体上来全面地确定知识点，这就避免了偏题的倾向。
然后，审题意，确定知识“面”，这是答好材料分析题的前提。在审清题眼的基础上，根据已经确定的知识点，思考题目“为什么？”组织这些材料，正确领会命题者的意图，并在阅读材料过程中，找出每层或每段的意思中综合分析归纳出整个材料的中心思想并与教材的基本观点相对照，从材料过渡到教材，从而确定分析该材料所在运用的知识“面”。对上述例题进行审题意也就是审材料，根据材料反映的每层意思和中心思想并与教材的基本观点和原理相对照，可以确定分析该材料所要运用的知识“面”有：（1）脱贫过程首先要重视内外因，特别要重视内因，发挥主观能动性；（2）在对待他人的经验上要运用矛盾普遍性和特殊性相结合观点，坚持具体问题具体分析；（3）在具体的做法上要运用物质决定意识的原理，使主观符合客观，重视客观的实际情况，并运用一分为二的观点对实际情况进行分析，这样就提示了该材料所蕴含的内在的知识体系，涉及辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论，并比较全面地确定分析该材料所要运用的知识“面”。
再次，审联系，由“点”到“面”，结合材料进行分析，这是答好材料分析题的条件。审联系就是审清题眼题意之间的内在联系，也就是根据已经确定的知识点和知识面审清“点”和“面”之间的内在联系，然后再确定选取哪些知识点，并理清答题思路来解决材料和设问所共同反映的中心问题的过程。通过对上述例题的审联系，在审清题眼和题意和基础上，可以明确该地区怎样坚持一切从实际出发，实事求是的做法有：（1）坚持从客观实际出发。（2）辩证地认识和把握实际。（3）正确地对待别人的经验。（4）正确发挥主观能动性。再结合材料进行分析以达到正确解题的方法。
实践证明，材料分析题逆向解题思路法是答好材料分析题的一种值得尝试的好方法。
