赏析是认识的高级阶段，是一种理性活动。赏析是培养和提高学生分析能力和思维能力的一种手段，是提高学生写作能力的重要途径。在赏析过程中，必须要求学生动脑动手，将分析和思考的结果变为文字语言，这就是将阅读和写作结合起来的过程。在作文教学中，必须要抓好赏析环节，这样，就可使学生的眼界开阔起来，改变写作文无从下手的局面。怎样才能提高学生的赏析水平？这就需要充分发挥教师的主导作用，引导学生从被动赏析向主动赏析转化，养成良好的赏析习惯。

　　中学语文教材所选课文，大都文质兼美，是最好不过的赏析范文。而赏析绝不是在课堂上由教师简单的灌输。赏析教学，教师首先要为学生提供富于启发性的赏析提纲。下面举几例：《背影》的动词运用———于朴素中见真情；《社戏》的构思———景美、人美、情更美；《芦花荡》的心理描写———具体深刻，细腻动人等等。其次，在列出提纲的基础上，教师必须参与指导赏析的活动，在这个过程中，采用多媒体教学效果会更佳。多媒体教学能使学生获得图、音、色的直观感觉，从而激发学生的学习兴趣。它能将文字化静为动、化抽象为具体，并辅以语言恰当的描述、音乐优美的渲染，使学生受到美的熏陶，情的感染，使学生在课堂上始终处于一种激越的思考中。然后，要求学生做好赏析笔记。对赏析笔记，教师要进行指导，点出优缺点及修改的方法，在学生整理修改的基础上，进一步引导学生斟词酌句，反复润色。指导学生修改赏析笔记，不仅能激起学生的写作兴趣，使学生体味到写作的甘苦，学习到修改的方法，更能培养学生严肃认真的写作态度。再次，在赏析过程中，要充分发挥学生的主观能动性，培养他们主动赏析的意识。赏析绝不是简单的一次性的活动，要反复地、经常地开展赏析实践活动。只有这样，学生才能逐步形成自觉的赏析意识，并主动地运用自己拥有的知识、思想认识，按照自己的体会、习惯去赏析。

　　当然，赏析仅靠课堂和课本是不够的，还必须采取行之有效的措施和方法，充分调动学生赏析的积极性，使之长久地坚持自觉赏析的习惯。鉴于此，督促学生从《中学生导报》《读者》等报刊杂志上精选美文，指导学生认真阅读，分组赏析，写出自己的赏析文章。同时还可以让同学互相赏析自己的习作。这种赏析可以是对其语言的推敲，可以是对其独特构思的评点，也可以是对其不足的建议。同学们的赏析、品评，其实就是肯定、学习和吸纳别人文章中的精彩之处，真诚地指出他人文章中的不足。在这种推敲揣摩的过程中，学生的思维相互碰撞、语言相互融合、情感相互营养、思想相互生成，会在不知不觉中提升学生的鉴赏能力，促进写作能力的提高。学生渐渐就会把作文当作一种需要，使之成为生活的一部分，作文也就会越写越想写，越写越丰富。

　　作文教学的最终目的是培养学生表现美、创造美的能力。在作文赏析教学中，教师应努力激发学生写作的兴趣和激情，且授之以法，指导学生选取美的内容，确定美的立意，讲究美的结构，提炼美的语言，表露真情，抒写真意。