一.课文导入

说起西部，我们会想起南北朝民歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；会想起唐代边塞诗人王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”；想起丝绸之路上洒落的串串悠长的驼铃；更会想起那早已失落的“楼兰古国”……

那山脉绵连、戈壁浩瀚、盆地毗连的西部究竟还隐藏着多少的神秘？今天我们要学习的《西地平线上》就为我们揭示了西部的另一种“世间的大美”、“雄伟的风景”。

二. 快速浏览全文，找出标志课文文脉的语句，理清思路

在预习的基础上，请大家谈谈本文的结构特点，并在文中找出相应的语句来支撑你的观点：

明确：

总——分——总的结构特点

第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”

第六段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上的日落”
第十七段“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，
最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。
总结

此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。

三. 作者介绍

由“这几年，我每年都要去一趟新疆”的作用引入。

㈠ 作者笔下的“世间大美”、“雄伟的风景”岂能是随意捡来的一次落日呢？它是作者从众多的落日中经过精心挑选的，至少在作者的眼中是“世间大美”、“雄伟的风景”，从而引起读者的兴趣；也增加了“世间大美”的分量。

㈡ 正如出门在外的中国人，每当逢年过节，他们不畏旅途艰辛，都纷纷地回到家乡，回到家，就象一句歌词唱的“这是绿叶对根的情谊”。课文中的这句话也同样地暗示了作者与新疆的那种非同寻常的难以割舍的情感联系。