走进王贤明校长校级示范课《项脊轩志》
来源:语文组 潘萍|编辑日期:2013-09-24 12:31:59|点击数: |发布：72
最是那洒满思念的书轩
——走进王贤明校长校级示范课《项脊轩志》
时维九月，语文有约。9月23日下午第三节课，王贤明校长在高三楼一楼多媒体教室给我们呈现了一堂精彩纷呈的校级示范课——归有光的《项脊轩志》。
王贤明校长以“了解自己难，了解别人也难”作为导语切入口，展开了整堂课。王校长首先让同学们猜一猜，作者归有光名字的来历，语文科代表站起来试探性的说是不是他出生的时候有光啊，王校长马上对她提出了表扬，说她真聪明，一猜就对。在得到王校长首肯后，同学们马上兴奋起来，课堂在稳步推进中渐入佳境。
接着，王校长让大家去找一找文中能反映作者归有光命运遭际和心路历程的句子，同学们马上找到，是“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，然后请同学根据文本概括一下作者写了哪些可悲之事。此后，王校长给了同学们三分钟时间的自由朗读，同学们再一次走进文本，在初步体验感知的基础上进行概括。在王校长的循循善诱下，同学们逐一找到是诸父异爨、怀念母亲、怀念祖母、怀念妻子这些事。对于这些可悲之事，王校长一一带领同学们进行解读。这些可悲之事包含了作者家道衰败，亲情离析的悲凉；幼年丧母，无所归依的悲悼；欲就功名，重振家门的悲怅；中年丧妻，物是人非的悲楚。在讲解这一部分时，王校长就像一位长者，深情地在和同学们讲述一个读书人的心酸苦楚。同学们已经完全没有了刚上课的紧张，跟着校长伯伯一起走进了归有光，走进了读书人的精神家园。
讲完可悲之事后，王校长又与同学们分享了在项脊轩发生的可喜之事。在归有光的字里行间行走，感受着的是“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”的清净优雅的读书环境，“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的自得其乐的精神生活。通过可悲和可喜之事的细读，王校长点出了项脊轩这个书斋和作者内心感情的关系——牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人；牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化；是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。最后，王校长通过一段删节的文字，让同学们想象一下归有光是一个怎么样的人，“三场辛苦磨成鬼，两字功名误煞人。”同学们都说他是个仕途不顺，但是屡败屡战的读书人，王校长和蔼的笑了，随即就呈现了归有光的画像和《明史》对于归有光的评价，总结出归有光作为一个读书人，他有着读书人与时抗争的勇气和灵魂的方向。到这里，本堂课落下了帷幕。
前尘划出一句离别，书轩已然隔世，只剩那株亭亭如盖的枇杷树……王校长用一种“涵泳工夫兴味长”的方式，与同学们一起寻觅文言津梁。“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”，走进文本，细读文本，贴着归有光的文字步行，玩味着清淡文字，感悟着文字背后的那份家族的兴衰。
在座的同学和老师都感觉王校长引领我们走向了那个书轩，经历了一段前尘往事，体验了一段美的历程。
▲王贤明校长在上课。
▲王贤明校长在上课。
【走进听课】
凭轩细读余味长
鄞州区明名带徒学员范晓静（咸祥中学）
听王贤明老师的《项脊轩志》正是阳光满满的午后，看着王老师在讲台上打开PPT，素雅的白底黑字，“项脊轩志归有光”，再无其他。一如他的素朴淡然，悠悠然便进入了项脊轩归有光的世界。
◆晴窗点绿入轩来◆
王老师从一个很小的角度以一个非常普通而又不简单的方式让学生对归有光其人产生了浓厚的兴趣。若只是为了哗众取宠，引人注意，那这个导入不过是个过场。王老师进一步解释了“征瑞”之象在古代的意义，它表明了出生之人的与众不同，具有帝王之相，是非凡之象。这一说便为下文埋下了一个伏笔。归有光出生如此与众不同，究竟后来怎么样呢？巧妙的导入，与下文的勾连让课堂的弦悄悄地绷紧了。
文言文教学最难的的便是文与言的取舍。若只有言，教学就显得枯燥、肤浅，若只有文，学生便如坠五里云中，文字尚未疏通，该记的文言现象都没有记住，那所学
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