第3步 分析如何实施单元教学过程
说明：在这个步骤中，主讲教师将和学员一道，共同探讨在实施单元教学的过程中，所涉及的主要方面，提升单元教学过程的有效性。
教师在单元教学实施过程中，应该能够将其所设计的活动准确地展示出来。它涉及到教学的组织形式、教学过程中的学生控制与管理、教学的任务分配、学生学习的诊断与调控、学习活动的评价与激励等方面。
1教学组织形式
为了完成教学任务，实现教学目的，除必须确定教学内容，采取适当的教学方法和手段外，还必须凭借和运用一定的组织形式。任何一种教学活动都是由教师和学生双方所构成，在一定的时间和空间环境之中进行。要进行教学活动，就必然要涉及教师、学生、时间和空间的组织及安排问题。离开教学组织形式，就不存在什么教学活动。
教学组织形式大致可分为三类：集体授课、小组相互作用和个别化学习。集体授课是目前学校教育中最常用的形式，教师一般通过讲授、板书、演示、提问向学生传递教学信息。这种形式既可以是教师与学生面对面进行，也可以通过广播、电视、网络等方式进行。小组相互作用是通过教师与学生、学生与学生讨论、交流，从而使教学信息得以传递和共享的教学组织形式。这种形式使教师和学生、学生和学生有更多的面对面密切接触和了解的机会。个别化学习是由学生自主控制学习进度，独立完成学习任务，从而实现学习目标的一种教学组织形式。这种形式要求学生必须有一定的自觉性和自主学习的能力。
2 学生控制与管理
学生控制与管理主要是指对学生的学习行为等而言的。学习者的性别、年龄、知识水平、认知风格等方面的差异，会使其在学习过程中表现出诸多差异，在单元教学的组织过程中，有效控制和管理学生，有利于更好地对学生进行学习任务分配和学习进程调控。
3 教学的任务分配
单元教学涉及到多个专题，且每个专题中都可能包括许多不同的学习任务，在单元教学规划的过程中，我们需要根据专题的组织编排方式等，为学生个人或小组分配适当的学习任务。在单元教学过程中，教师需要根据学生小组或个人的任务完成情况，对任务做适当调整，并补充新的学习任务。
4 学生学习的诊断与调控
所谓学习诊断，是指通过相应的测试来评价学生的学习成果，以便确定学生是否到达规定的学习目标。在以客观主义为理论基础的单元教学过程中，通常采取掌握学习法，诊断的结果仅判为“掌握”或“未掌握”。在以建构主义为理论依据的单元教学过程中，对学生的评价不是简单地依据其学习结果，而是注重对学习过程的分析和评价。通过对学习过程的诊断，既可以及时了解学生的学习情况，也可以对构成单元的各专题的内容进行适当调整，包括对教学的序列与教学内容等做适当删减与补充。
５ 学习活动的评价与激励
在单元学习的过程中，由于多个学生个人或小组在同时进行多种任务的学习，为了确保学习的效果，可以通过不断评价与激励的方式促进学习。在单元教学过程中，可以运用不同的激励机制。
（1）独立机制：对个人或本小组的学习成功与否的判定，与其他人或小组的学习表现无关，主要将学生的学习结果与标准进行比较。
（2）竞争机制：个人或本小组的学习成功与否的判定依赖于他人成败的判定，如果在单元学习过程中，需要不同小组在同等条件和背景下完成特定任务的学习，有时可以通过比较完成任务的时间来确定优胜情况，从而激发学生的学习效率。
（3）合作机制：学习小组的学习成功与否依赖于合作者全体的努力，有些专题的学习，需要学习者之间合理分工，每一个学习者的个人行为都会影响到小组的学习结果，因此需要保障每一个学习者积极参与到学习过程中。
当然，在单元教学的实践过程中，我们应当合理运用不同的激励方式，甚至有时需要将多种方式综合起来，才能达到理想的教学效果。
请仔细研读下面的《上海二日游》案例，分析其教学过程的特点并回答后面的问题。
《上海二日游》项目教学方案
（来源：浦东新区初中信息科技中心教研组）
一、项目说明
为培养学生信息科技综合应用能力，体验各种不同的学习过程，设计该教学项目——上海二日游。由于学生对自己所生活的城市比较熟悉，为激发学生参与学习的热情，假设学习小组成立一个旅行社，组内的每位学生担任旅行社中的不同角色，共同开发一个“上海二日游”旅游项目。该项目要求设计一个方案，包括确定旅游主题、预计参加旅游的对象、设计游程（安排旅游路线，景点的介绍）、计算收入和开支、安排交通和食宿。方案完成后需向游客展示本项目的宣传海报、介绍所设计的方案（交流展示）和小组方案的特色。
推荐教学时数10课时，适用于在新授课基本完成后的复习巩固阶段。
二、项目教学目标
知识与技能
1．能识别项目的类型并对项目进行描述。
2．通过参与项目活动，知道项目的规划、设计、制作与交流评价的基本思想与方法。
过程与方法
1．通过参与项目活动，提高信息搜集、信息处理和选用合适的信息工具进行表达的信息技术综合应用能力。
2．在项目活动中学会与他人合作，并能清楚、流畅地表达自己的观点。
3．能够对一个阶段的学习作出简单的总结。
情感、态度与价值观
体验小组合作学习的乐趣，感受到自身的价值。
三、项目实施的五个阶段(共10课时)
第一阶段：理解项目，确定主题 (2课时)
1．分组，成立旅行社
学生自愿组合成学习小组，每组以3-5人为宜。在征得小组成员意见后，教师作适当调整，这样做的理由是“学生比老师更了解自己”。应当相信学生有能力组合成一个高效、团结、合作的学习小组。
小组成员商议确定旅行社的名称，推选一名成员担任经理，其他人为业务员，经理在整个学习过程中也是组长。
请学生讨论后填写“学生电子档案”表1 。
表1. 旅行社工作人员组成与分工
