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30、模块6 设计单元学习评价

来源:林强|编辑日期:2010-12-14 12:20:54|点击数: |发布：54

模块6设计单元学习评价

时间：8小时
说明：
本模块要求理解评价的功能和意义；通过案例理解各种评价方法；并能够从单元学习计划中选定评价要素，确定各评价要素的主要评价指标，为各评价指标分配权重并为各个等级作相应的描述，完成单元学习计划的评价量规设计；掌握多样化评价单元学习的实施方法以及用时间线展示评价设计的方法。
信息化教育变革的进程催生了信息化教学评价，而信息化教学评价促成了教学实践中多样化教学评价局面的出现，信息技术课程也要积极应对这一改变，完善自身的评价结构和评价方法。
核心概念：
评价；评价指标；权重；范例展示；电子档案袋；量规；概念图；多样化评价；时间线。
活动：
¨理解评价的多样化
¨评价单元学习计划
¨运用多样化方法评价单元学习
主要学习成果：
¨单元学习计划评价量规
¨多样化评价的时间线展示图

回顾与导学
在模块5中，我们主要探讨了主题资源，关于主题资源的建设与应用，我们一般会考虑哪些因素，我们确定资源的主要依据是什么？你在以往的教学活动过程中，通常如何评价学生的学习过程。进入模块6的学习后，我们将了解评价的相关内容，掌握多样化的评价方法。现在请借助思维导图与你的学伴分享自己上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。

学习导入
请阅读下面两则故事：
故事1让每一块金子都闪闪发光
6位美国总统和36位诺贝尔奖获得者在哈佛大学的历史上熠熠生辉，但当有人在哈佛大学350周年校庆上问校长，哈佛大学最值得自豪的是什么？校长回答说：给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。正是哈佛的高明之处，承认每一位学生都是金子，并创造时空让他们闪闪发光。
故事2 雪融化以后是什么？
小学自然常识考试题是：“雪融化以后是什么？”有的孩子答道：“雪融化以后是水”。 可是有个别孩子富有诗意地答道：“雪融化以后是春天。”后一种答案教师判为错误，其理由与标准答案不相符合。
小学自然常识考试题是：“雪化了会是什么？”有的学生交上的答案有的是水蒸汽，有的答水，结果教师都画上了对号，只有一个学生的答案是：春天。结果他得到了一个鲜红的叉号。
两则故事分别体现了怎样的评价观？
你对两种评价观的看法如何？

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