虽然对学习起支持作用的主题资源不一定都是数字化的，但是由于网络媒体和数字技术的快速发展，围绕一个特定学习主题来建设主题资源网站已成为目前教学资源建设的一个非常重要的方面。为了使不同种类的教学资源能够更有效地支持和促进教师的教学和学生的学习，在教学资源的建设上需要更加注重其主题针对性，要以学习主题（不仅仅是知识点）为主线来串联和组织各种分散单一的学习资源，便于师生针对不同主题查阅和利用相关的资源，有效地利用这些资源来解决实际问题，因此，在建设主题资源网站时应将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来；此外，主题资源网站应该是开放的、可不断扩展的，要让所有参与主题探究学习活动的人既成为主题资源的利用者也成为主题资源的建设者，能够及时增补在主题探究学习过程中形成的活动案例及其他材料，使其中所有的资源类型和资源要素随着教学实践的展开而不断地生长和充实。

在一个较为完整的网站中存在着系统的网页关系。一般来说，网站的首页是网站的初始页面，该页面上有清晰的导航和内容规划。有的网站会在首页之前增加一个欢迎页面，可以把其看作一个封面和入口，大多由图片或动画为内容，没有太多的信息内容。在首页之后就是一级栏目，若干个一级栏目一般风格一致。再往后就是二级栏目、底层栏目等，这些栏目大多延续上级栏目的风格和框架。一般网站页面之间的关联见图5-1网站页面关联。

主题资源网站的建设是要满足教与学的需要，资源的终端用户是教师和学生。对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施过程的支持，并且方便使用。主题资源不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。在主题资源中，教师可以按照主题，选取所需要的专题活动设计及其配套的资源，修改、增删、改进、完善，为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。因此在构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。

请学员结合自己设计的主题单元，小组讨论各自的主题资源网站框架。综合小组意见，完成表5－4“主题资源网站框架”。