（一）、研究背景
21世纪将是环太平洋繁荣的世纪，也是一个充满激烈竞争的世纪，各国竞争实质上是科学技术和民族素质的竞争，而竞争的胜负最终决定教育的成功与否。面对世界教育改革浪潮，我国相继发表了《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》表明我国将投身发展浪潮，培养能适应新世纪竞争、合作、和发展的人才，使社会主义中国21世纪以崭新的姿态屹立在世界的东方。
在此背景下，全社会把培养现代化的人的任务放到紧迫的议事日程上来，学校本身如何尽快改革教学、贯彻教育方针、培养学生的全面素质成为学校的迫切任务，而教育改革的其中一项重要内容就是教学手段的改革，使用高科技的电化教学手段替代目前相对落后的粉笔黑板的教学方式。现在，各校都非常这方面的装备，用“白板”替代“黑板”，并且收到了非常明显的效果。
本地区在原先发展的基础上，这几年利用“宁波港”和“宁波帮”等优势成功地改革开放和实现经济的高速增长。国内生产总值（GDP）从1990年的141亿到1996年的795亿，经济的发展对学校教育提出了严峻的挑战，经济发展和产业结构的变化既要求大批高水平的专业人才，更要求劳动者素质有较大的提高。科教兴国，加强教育改革，使用高科技的电化教学手段提高教学质量和效益，培养学生全面素质成为学校的一个中心任务。
但是，遗憾的是，尽管国家化大量的经费购置设备，却有大量的媒体设备基本上处于闲置状态，在教学上不能充分发挥作用。有些也只利用其部分功能。据有关部门不完全统计，除中学使用收录机、小学使用投影仪比较普遍外，其它电教设备使用只占全部学校上课课时数的1% ，且集中在外语等少数学科。究其因：一方面，因部分教师教学思想不端正，实行因试教学，搞老一套。如外语课因高考口语几乎不考，所以根本不让学生会话练习，不上语言实验室进行听力训练。另一方面，因只重电教硬件的配备，软件严重不足，特别是对设备的使用效益这个软件中的软件研究更少。
面对当前高科技媒体层出不穷的形势，我们认为应进一步加强对教育媒体在教学过程中应用的研究。这是因为在一定的硬件条件下，只有重视教学过程的设计与开发，重视研究媒体教学的应用方法和应用模式，才有可能通过人的主观能动性发挥出媒体教学的效益，才能取得优化的教学效果。加强教育媒体的教学应用研究，首先是对学校现有的教学媒体怎样进一步发挥作用和提高效益进行研究。
联合国教科文组织的教育发展研究报告曾经指出，把科学技术引入教育领域，不仅是从外部使教育现代化，不仅是简单地解决设备问题。其目的是要我们现在所使用的教育技术尽可能完善地协调起来，以避免经济上与财政上的浪费。
《多媒体语言实验室使用效益最优化的实践与研究》是针对这种情况，从一所学校具体实际出发，通过教学实践，研究多媒体语言实验室使用效益最优化方案。
（二）、实验简况
１、实验描述
实验是采用以上海王安电脑公司生产的SW-E03型多媒体电脑辅助语言教学系统为依托，进行多媒体语言实验室使用效益最优化的实践与研究。
先在原有的基础上，尽可能多地收集和采用种种多媒体信息源，然后筛选得到符合多媒体语言实验室使用的，能使效益优化信息源，包括相关的使用要求。以及有机组合方案。再利用前面的实验成果，通过实践，研究多媒体语言实验室课堂使用效益优化的一些方案，包括教学模式、功能分配等等。并从使用与管理的矛盾入手，在实践的基础上，研究如何实现既提高使用效益、使用时间，又保证使用质量、使用寿命的办法。设法促使教师大量使用电化教学手段，提高使用电化教学课占全校全部课时中的比例，进而提高多媒体语言实验室使用率，相应提高其效益。
２、人员组织
实验由学校教学科研处负责实施，实验人员包括校领导、英语教师、电化教学管理人员、电化教学技术人员，计算机教师、电脑公司技术人员等与多媒体语言实验室使用有关的校内外人员。
３、过程简述
开始实验前，我们学校已有较长的语言实验室使用历史，86年11月起使用宁波市航海仪器厂生产的普通语言实验室，96年9月起使用上海王安电脑公司生产的多媒体语言实验室，积累了较多经验，十几年来使用过的师生有6000多人。
97年5月准备工作，设计实验方案、模型。至97年8月基本完成。
97年9月全面部署并开展实验工作。成立了专题研究组，并且确定了本实验点全部成员，制订计划，落实分工。以后又组织实验组教师学习有关教育学、心理学知识、电脑技术、电化教学理论知识等，使实验组成员能够真正胜任课题研究工作。
以后，实验组进行了一项具体的、全校学生参加的语言实验室使用问卷调查，内容包括：你认为语言实验室使用对你的学习有多在大的帮助？你对现阶段的使全的语言实验室使用的看法，你对教师在语言实验室使用中的看法，你最喜欢语言实验室的哪些功能，不喜欢哪些功能等等。从中筛选到有用的信息，作为进行实验设计的部分依据。
以后按实验计划开展实验活动，采用观察、对照、因素分析等方法，监控、调节实验过程。同时，做好实验过程的记录和实验资料的积累工作。为加强力量，学校将电化教学工作由原来教务处负责改为由学校教学科研处负责，使实验工作更具专业性。
获得电脑公司的支持，在设备及技术力量上得到保证。
98年2月开始进行实验的总结工作。整理、收集各种效果、反应、反馈信息。小范围验证性试验，并撰写实验报告。
（三）、实验研究内容
一、合理引入多种电教媒体，丰富信息源，促使多媒体语言实验室效益的提高。
㈠普通电化教学媒体的引入。
我们研究认为，尽管是现代化的多媒体语言实验室，但是并不能放弃普通的电教媒体。普通电化教学媒体具有许多功能和优势，当然也有其适应性和局限性。在电化教学中，媒体之间应该可以互相补充，取长补短，以一种媒体的适应性弥补其它媒体的局限性，从而取得最优的教学效果。
结合学校实际，实验一开始，依据长期使用语言实验室的经验，注意尽可能多地收集各种普通媒体，信息源，归类分析后与多媒体语言实验室有机结合，并且结合教学实践对各种媒体进行深入研究。收入的媒体组成有：①声音媒体。录音机，录像机，CD机，VCD机，教师话筒，学生话筒，电视机，收音机。②图像媒体。录像机，VCD机， ③实物图片。④教师形态语言。⑤教室环境。
㈡计算机多媒体的引入。
多媒体的本质是，操作者不仅可以观看，而且能够参与，专家们把这种特点称为“交互性”。就好比看一场有声有色有文字有动画的电影，哪怕情节再感人，你也只能在一旁观看。只有当观众掌握了主动权，在电影里可任意游弋，可以停在某一点，也可以让它重演，甚至能够控制或改变剧情的发展，与电影故事交流和互动，才是真正具有了多媒体的特点。
结合学校条件，实验一开始，依据学校计算机部门的经验，注意尽可能多地收集各种多媒体信息源源，归类分析后与多媒体语言实验室有机结合，并且结合教学实践对各种媒体进行深入研究。收入的媒体组成有：①电脑动画文件，电
