评价是学习的重要组成部分，评价也是学习的内容，评价能力是学习能力的关键环节。只有会评价自己，才能真正的站在一个新的整体的高度，反思所学过的知识、学习方法。进一步提高自己的知识，获得正确的自我意识和自我超越。因此，我们不能把评价与学习分开。中学信息学科素质会考应该是中学信息技术教育的重要组成部分，不应把它人为的与中学信息技术教育分开来。依照这一前提，我们应该将会考看作信息技术课的一部分，来实施“可视化”的信息技术素质会考模式。
一、‘可视化’信息技术素质会考模式的意义
‘可视化’是指评价学生的学习成果是看得到、摸得着的。即采用“文件夹式评价”，它吸取当代世界教育评价的前沿探索，把个人在课程学习中的所有工作整理、总结到个人的“文件夹”中，把学生获得的知识、能力通过具体化的内容体现出来，使之“可视”。
素质教育要求学生发展全面素质，充分发挥学生的个性，让每个学生获得知识，掌握技能。‘可视化’信息技术素质会考模式实施，能充分发挥学生的个性特长，保证学生能最大限度地获取知识。因为，‘可视化’信息技术素质会考模式实施，决定了它在教学过程中不会也不可能一刀切，掌握得好的学生随时可以通过会考，班级的学额越来越少，教学效果也越来越好，甚至到最后可以进行一对一教学。
在美国，学生的作业大多为中长期作业。‘可视化’信息技术素质会考模式的实施，完全取消平时作业，实行零负担，学生只有终结性作业，即会考试卷。但是并不意味着学生无所事事，因为终结性作业将会时时提醒学生要自己平时多学习，只不过学生对作业可以有完全的自主权，在学年结束前很好地完成它。
学生学习的积极性要学生内在动力、靠教师的引导、靠学习的兴趣等等，‘可视化’信息技术素质会考模式的实施，将会大提高学生主动学习的动力。学生预先知道试卷内容、要求，能很好地完全主动地把握好学习深度和广度，不再是跟着教师走。学生会明显感觉到学习是自己的事，不再是为教师而学，为家长而学。
‘可视化’信息技术素质会考模式的实施，使得试卷不再有标准答案，学生尽可能发挥自己的特长，展示自己的个性，完全反映学生的素质。通过答辩，可以完全保证学生学到知识的真实和有效。对教师也是一大促进，教师将会遇到以前从未遇到也不可能遇到的许多问题，师生共同探索信息技术世界奥秘。
二、‘可视化’信息技术素质会考模式的形式
‘可视化’会考简单地说是“二.五”模式，所谓“二”，一是指考试分二部分，上交试卷及对试卷内容答辩。二是指学生可以有二次参加考试的机会，选较好的一次记录成绩，使成绩比较可信。三是指在答辩中学生可以有二次机会，在二次中答对有效，以保证学生能通过回答问题同时检验已有的概念，也减少临场的心理压力。
所谓“五”，一是指试卷共有五个问题，全面涵盖中学信息技术学科内容，且题目不多，难易合适，学生答题容易，但要创新，要得高分有一定难度。二是指在答辩中，每个题目固定五个问题，用五个评委，保证打分的公正性。三是成绩分五档ABCDE，E级为不合格，对自己成绩不满意的可以再考一次。
第一节课学生就能拿到试卷，了解考试性质，以后学生会主动对照学习，不断自我提高信息技术能力，向试卷要求目标靠近。教师不布置平时作业，但学生可以随时主动做试卷中的题目，让教师指导，教师负责打分，让学生对自己学习情况随时了解、掌握，做自己的主人。期中、期未考试也是这份试卷，教师只负责批改，不登录分数，分只有学生本人知道。
评分办法：1、每一同学独立完成以上题目，写出书面材料，WPS文章要以磁盘存放。2、由信息技术教师及优秀同学组成5人评判小组，每一同学均要通过评判小组答辩，每人可以有二次答辩机会。3、会考分A、B、C、D、E五档。合格率分布：A：60%，B：20%，C：15%，D：5%，E：个别。
学生在参加完答辩后，即告知是否通过，学生也可以在通过后要求考第二次，以取得好成绩，最后成绩要等全部同学完成考试后统一评，以保证前后标准一致。为了保证质量，让学生有必要的学习时间，规定参加者人数分布：第一半学期：不允许。第一学期终：至多20% 。第二学期中：至多50%。第二学期终：全部。
三、‘可视化’信息技术素质会考模式的保障措施
实行‘可视化’信息技术素质会考模式后，必须要跟上相应的措施，以保证质量，真正减负增效。
1、教师要大力提高自已的业务素质，以适应学生的深入钻研和教学方式方法的改变，平时责任性要更强，要更多下班，因为学生手中会比原来要多积累一大批问题请教师解决。特别到后来，剩下的后进学生可能更需要对症下药，付多的心血。
2、增加学生上机机会，原则上学生有空就可以随时去信息技术室上机，在教室、走廊、寝室最好都有信息技术，要把关在信息技术室里的信息技术解放出来。
3、把握好教学进度，教学进度不能因此有大的变动，要保证大多数学生在按规定学时学完后，经过努力能通过考试。
