厦门一中有个叫吴昕的同学，在INTERNET上建立起了一个叫“DOCOPY”的网站，从网站的名字上我们就能知道：它是用来为别人复制提供资料用的，再说明白一点就是提供作业的答案，为其他同学抄袭用的。一时间，这个网站成为当地学生访问的热点，同学们悄悄相互传递着这个网址。它的访问量遥遥领先许多正式的网站。很显然，当学校许多教师知道这个网站后，就无疑是在平静的校园里投入了一块大石头，激起各种激烈的反应。最后，网站在多方、各种压力下终于被关闭了。

针对网站被关闭这件事，能引起我们许多思考。确实，这是一个信息社会我们所必须面对的问题，而且随着社会的现代化、教育的信息化的进一步深入，这类问题肯定还会更多、更复杂。因此，我们有必要认真分析并正确对待它，绝对不是一个简单地用“对”或“错”字就能解决的问题，也不是将网站一关就能彻底解决的问题，非常需要我们进行具体的分析，进行正确的引导。

网络化教育为交互式学习创造了可能，它一改传统教学那种同学间平行式交互少的缺点，学生在网络教育中不仅接受同时也能表达，不仅可以与教师进行交互同时还能与同学间进行广泛的交互，有利发挥小组协作的作用，获得群体动力，而且这种作用甚至可以扩展到全世界。这种交互式学习不仅学习效益和质量提高，而且使学生从单向式个体封闭的学习和认知中走出来。如果我们能正确引导，让许多同学通过网络协同将教师布置的作业做出来，这也是一种学习方式。而且，学生还可以在网站内就作业的答案展开讨论，改正一些错误的答案，甚至还能做出多种具有创造性的答案，开拓访问者的思路也应该是可以的。

其实，DOCOPY与COPYDO是有区别的，DOCOPY只是做出一份答案，用来给别人COPY（复制）；而COPYDO则是COPY（复制）人家已经做好的作业。二者截然不同。因此，从这个角度来说，问题还应该在那些从网站抄作业的学生，才是真正需要我们关注的对象，这些学生就是没有这个网站，也照样会在同学中抄袭作业。应该帮助他们纠正错误，端正学习态度，提高学习成绩。当然，如果我们教育改革能深入一点，让题目不只一个答案，且不同学生的答案应该是不一样的，也就是教师有能力将作业的答案变成没有让学生抄的可能，当然就可以完全避免作业被抄问题，当然这有点苛求教师了。

我们再从另一角度去看，吴昕同学能想出这种全新的点子并付诸实践，说明他有极强的创新思维与创造能力。许多人看过他的网页，都认为有相当的水平，能够建成这样受欢迎的网站，至少能说明他的网络技术水平不一般，超过许多同学和老师。据了解吴昕同学的人说，他是无师自通，说明他的自主学习能力也不一般，实际操作水平也是了得。我们可以作一假设，如果有可能让他利用网站收费，他肯定因此可以能一大笔钱；如果能让他组建一个网上社团，他肯定能拉起一大批人。再如果能让他下海到社会上去闯一闯，也许他就是成功的商人，发展下去也许会成为比尔盖茨式的人物！但这一切都是不可能的，社会、家庭、学校、高考等等压力太沉了，因此，网站被关闭在当前应该是一件非常自然的事。

按照网络时代的学习方式的改变的理论，在网络上出现这样的网站应该是件很自然的事。网络时代中，师生权力发生改变。学生所享受的权力更具有决定性，网络将学生视为个体，学生能够基于个人背景、天分、认知模式及兴趣等条件形成个人化的学习经验。教学计划要根据学习者的反馈不断调整，甚至可由学生来组织教材。同时，学生享受进行再选择的权力。因为网络教育能够帮助学生实现“任何人在任何时间任何地点学任何想学的东西”梦想。学生可以借助键盘和鼠标轻松地在网上选择自己感兴趣的的课程选择适合自己的学习方式、学习进度及上课时间和地点，学生甚至还可以自己喜欢的学校和教师。数字化媒体对教育的真正贡献，是它所拥有的弹性，它让每一个个体都能发现自己的学习途径。显然，我们如果能从制度上保证学生上DOCOPY网站只是为了核对、了解一下答案，只是作为一种学习资源来看待应该是可以的。况且，这种方式我们早在用了，在许多习题书后都附有答案，不也是为了这个原因吗？

就此问题对首期国家级信息技术骨干教师培训班进行了问卷调查，结果，绝大多数教师认为网站不妥，需要正确引导，但也有21%的教师认为必须关闭它。我有理由相信，如果对其他学科的教师进行类似问卷，那么，认为必须关闭的比例肯定远远超过21%。这是为什么呢？值得我们深思。在网络时代，学生与教师处在更平等的地位，网络使师生使用同样的工具、教师再也没有像教学参考书、习题答案那样的专利资源。甚至学生在电脑技术方面更优于教师，成为教师的教师。网络还迫使教师从讲台上走了下来，以普通一员的身份参加教学活动，遵守共同规则、享受同样的欢乐、与学生间建立起一种完全民主、平等的相互信任、支持的关系。但是，这毕竟需要有个过程，在目前教育信息化还不是十分普及的今天，有部分教师还是不能更新这个观念，停留在老的思维方式上是非常正常的事。DOCOPY网站使他们失去了对作业题答案的垄断权；因为学生作业的答案不再可信，也失去了教师对学生学习情况的了解权；同时也失去了教师对学生的评价权。引起他们的一定程度的恐慌，为此，要站出来，大叫“把它关了”。其实，我们需要是冷静想一想，想想自己的学生时代是如何过来的，想一想我们是绝对不清楚学生以后将会面临怎样的未来。就不会只是简单地以自己已经拥有的知识、能力、观念来衡量网络时代、衡量未来。

但反过来，对DOCOPY网站的站长确实应该进行适当的教育，让他知道遵守信息伦理道德与法律、法规应该是信息社会成员应具备的基本素质，道德与法律是维系人类社会秩序的二大支柱，信息社会有着独特的伦理道德与法律、法规，如果社会成员不难够自觉遵守信息社会的伦理道德与法律、法规势必会造成一种新的混乱。如果吴昕同学能够理解这个道理，我想他一开始就会以另一角度建设他的网站，不会因为他的网站而造成抄袭这种不良现象泛滥。就是已经出现以后，也可以通过修改网站来达到目的，也许此时，他会给我们一个意想不到的惊喜！在网络时代，我们应该也必须利用网络进行思想教育，对青少年的教育引导方式可以多种多样，应是让青少年学生喜闻乐见的形式，如利用虚拟社区形式在网上组织讨论，让学生进行自我教育；利用建立网上德育园地，进行各种知识宣传；利用网上聊天功能，进行各种形式的答问，包括进行心理辅导。总之，千万不能说教，要坚持以商讨形式，运用发自内心的例子进行教育，在网上进行说教是一点用处也没有的。这也许就是网络时代德育工作一个非常需要解决、迫切需要解决的问题。