记者：据我所知，北京14中的生源质量在全市并不占优势，但在每次全市乃至全国的化学竞赛中，您指导的学生都有人获奖，您教化学课有什么诀窍吗？

　　李佳：诀窍谈不上，上好化学课关键是训练学生的思维习惯，使他们养成一种批判性的思维方式，多观察、勤思考。 这种训练要尽可能通过化学实验来完成，因为化学不同于其他学科，它是一门实验性学科，只有通过实验，才能培养学生的动手能力和探究性的思维方式。

　　在14中，目前我带高一的两个实验班、高二的一个实验班和一个普通班的化学课，我要求他们每星期必须抽出时间到实验室做实验。我的化学课，除了教纲规定的实验外，对其他内容，也尽可能进行实验演示。

　　记者：在应试教育还很盛行的情况下，您的化学课是怎样处理应试和提高学生素质之间的矛盾的？

　　李佳：我的化学课一直在进行“探索性”、“研究性”的教学，而不仅仅是在实验中，我要求学生们无论是在做化学实验，还是在做练习题时，都不要急于知道标准答案，应该多想想还有没有其他更好的解题思路：这道题为什么这样出，这个实验为什么这样设置？等等。

　　通过这种训练，可以培养学生勤于观察、善于思考的能力，收到举一反三的效果。其实，应试和素质教育并非必然对立，处理得好，既可提高学生的综合素质，又能让学生考出好成绩。这里，教师的作用很重要，要学会换位思考，多从学生的角度考虑问题。

　　记者：据说，14中学生在您的影响和指导下，有的还利用业余时间学习《物理化学》、《有机化学》等大学课程。您为什么要这样做？

　　李佳：高中的化学课程已经不能满足一些成绩特别优秀的学生的需要了。像化学这样重逻辑思维又很抽象的学科，如果教师只会照本宣科而不想别的办法是很难引起学生兴趣的。对优秀生，适当增加一些大学的内容，更有利于他们思维的扩展和能力的培养。

(责任编辑：汪春)