一、课程目标
普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础。这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语的基础。而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

图1 课程目标结构
二、课程内容
必修学分的教材以省教委选定的人教版为基本教材，安排在高一、高二上学期学习。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。
学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。高中英语的选修课程由顺序选修课程（系列Ⅰ）和任意选修课程（系列Ⅱ）两部分构成。顺序选修课程（系列Ⅰ）采用人教版选修教材，共有6个模块（英语6～英语11）。任意选修课程（系列Ⅱ）由学科教研组讨论决定并报教务处备案。




图2 高中英语课程结构简图
三．教材介绍
(一) 必修教材以省教委选定的人教版《普通高中课程标准实验教科书 英语》(New Senior English For China）为基本教材,它是根据教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》编写的。教科书从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。共5个模块，按模块1～5（即英语1～英语5）顺序开设。每一个模块一册学生用书，有五个教学单元，供半学期使用。每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，统一设置八大栏目: 热身 (Warming Up)、读前 (Pre-reading) 、阅读 (Reading) 、理解 (Comprehending) 、语言学习 ( Learning about Language) 、语言运用 (Using Language) 、小结 (Summing Up) 、学习建议 (Learning Tip)。
其中，在一些大栏目下又有一些小栏目（Learning about Language 包括了 Discovering useful words and expressions 和 Discovering useful structures；而 Using Language 通常包括了 Reading、Listening、Speaking、Writing 这四大技能）。各栏目的教学目的明确，教学内容相互联系，相互渗透。
本套教材具有以下特点：
1、内容有利于提高学生的思想素质和人文素养
2、力求符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其学习兴趣
3、语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍主要英语国家的英语
4、提倡功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学模式与方法
5、知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律
6、启发学生进行探究式的学习，鼓励他们锻炼思维、发挥想象力，以培养他们的创新精神和实践能力
7、注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野
8、具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性
9、多种媒体配合，提供丰富的配套资源
10、增加过程性评价，体现学生在评价中的主体地位
(二) 顺序选修教材（模块6～11，共六册）根据课程标准的要求目标进行设计和编排，模块6~10的基本结构与必修模块相似，模块11则根据高中学生毕业高考的需要对词汇、语法以及练习册的练习进行了调整，便于学生进行复习巩固以往所学的知识。顺序选修教材在必修课程的基础上，通过内涵丰富的听说读写活动，一方面使学生的综合语言运用能力得到进一步提高，另一方面促进学生的全面发展，着重培养学生的各种素养和能力，形成了鲜明的人文特色

四、课程设置
(一)必修课程
必修课程以省教委选定的人教版为基本教材, 安排在高一、高二上学期学习。必修课程共10个学分，按模块1～5（即英语1～英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时）。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。
(二)选修课程
高中英语的选修课程由顺序选修课程（系列Ⅰ）和任意选修课程（系列Ⅱ）两部分构成。

图3 高中英语新课程结构表
1、顺序选修课程（系列Ⅰ）是在完成必修课程后供学生按顺序选修的，是必修课程的自然延伸，是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。顺序选修课程（系列Ⅰ）共有6个模块（英语6～英语11），每个模块2个学分。学生完成模块6～8的学习，可以达到八级目标要求；完成模块9～11的学习，可以达到九级目标要求。
2、任意选修课程（系列Ⅱ）分为三类：语言知识和技能类、语言应用类和欣赏类。任意选修课程（系列Ⅱ）不规定学生选修的门类和次序，学生可以在学习必修课程（模块英语1～5）的同时或以后选修。

(三) 高中英语课程设置课时安排与学分安排
按照新课程要求，必修部分共10个学分，按模块1～5（即英语1～英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学）。每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模块终结考试，成绩合格的学生得2个学分。顺序选修课程（系列Ⅰ）共有6个模块（英语6～英语11），每个模块2个学分。11个模块成绩全合格的学生得22个学分，另有选修任意选修课程（系列Ⅱ）模块且考试合格的学生再累计所得学分。但必修课程模块1～5的10个学分，是学生高中毕业英语科所必须达到的最低学分和条件，不可以用其他模块（英语科或非英语科）的学分来顶替。
年级 高一 高二 高三
学期 上 下 上 下 上 下
内容 必修：模块1、模块2
必修：模块3、模块4
必修：模块5
选修ⅠA:模块6
选修ⅠA:模块7
选修ⅠB:模块8 模块9
选修ⅠC 高考复习

学时 4/每周，每个模块的总学时为36个。 3/每周，每个模块的总学时为36个。 4/每周，每个模块的总学时为36个。
学分 每个模块对应的学分为两分。
说明 修习模块1—5，获得10个必修学分，即达到七级目标要求；完成模块6—8的学习，可以达到八级目标要求；完成模块9—11的学习，可以达到九级目标要求。

图4 高中英语课程设置课时安排与学分安排表

五、教学评价
（一）教学评价
《新课程评价标准》明确了高中英语既具有人文性又具有实用性的特征; 因而,对学生学业的评价必须同时关注语言知识,语言技能,情感态度,学习策略和文化意识 5个方面。英语学业成绩评价体系由过程性评价和终结性评价构成,即关注结果,又关注过程. 过程性评价的结果在学生的学业评价中占一定比例。过程性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。教师要通过考查，观察和学生的交流，对学生的书面作业，口头问答，演讲，朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力，学习态度，参与程度，合作精神等做出评价。过程性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、办学质量的重要指标之一。终结性评价的方式包括听力和笔试等在内的模块考试。听力测试在学期，学年考试，会考中所占比例应不少于20%。
（二）学分评定方法
英语科学分评定由过程性评定和终结性评定构成。其中过程性评定占40%，终结性评定占60%。
过程性评定从出勤情况、作业情况、过程与态度等三个方面进行评定，共100分。
（1）出勤情况（30分）
出满勤记30分，无故迟到、早退各一次扣0.5分，旷课一节扣1分，旷课一天扣5分，扣完为止，由指定学生作考勤员负责记录、初评，任课教师审核、评定。经批准的病、事假，学生事后补修所缺课时的，不扣分；若在模块学习前提出免于参加课时学习的申请，经学校批准后，可以免于参加授课学习，该项记满分；若旷课总节数超过总课时的1/3时, 即不能取得该模块学分。
（2）作业情况（30分）