一、课程目标
进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。
1、积累•整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
2、感受•鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
3、思考•领悟 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
4、应用•拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
5、发现•创新 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
二、课程内容
语文课程内容包括必修课程内容、选修课程内容两个部分。必修和选修课程均按模块组织学习内容。
1、必修课程内容
必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成 “语文1”至“语文5” 五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。必修课程五个模块的学习在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成。
以人文话题为统领，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个向度，分5个模块，设置了22个专题。具体安排见下：
模块一 ：向青春举杯、获得教养的途径、月是故乡明、像山那样思考
模块二 ：珍爱生命、历史的回声、和平的祈祷、*慢慢走，欣赏啊
模块三 ：号角，为你长鸣、祖国土、文明的对话、*寻觅文言津梁
模块四 ：我有一个梦想、直面人生、笔落惊风雨、*走进语言现场
模块五：此情可待成追忆、一滴眼泪中的人性世界、说不尽的阿Q 、
*如琢如磨 、美的方程式 、我们头上的灿烂星空
需要说明的是，专题按三个向度划分只是大致而言，其中有些是相互交叉的，如“月是故乡明”、“珍爱生命”、“祖国土”等，也有“人与自然”的内容，“我有一个梦想”同时包含了“人与社会”的思考。在“人与社会”一栏中，加星号的四个专题，着眼点是语言文化，是从应用角度切入的。
2、选修课程内容
选修课程分5个系列，共有16个模块。
5个系列： 诗歌与散文、小说与戏剧 、新闻与传记 、语言文字应用、文化论著研读。
它们具体所领含的16个模块：
诗歌与散文 ：现代诗歌鉴赏 、唐诗宋词鉴赏、现代散文鉴赏、唐宋八大家散文鉴赏
小说与戏剧：小说选读 、《红楼梦》选读 、戏剧选读
新闻与传记 ：新闻阅读与写作、传记选读、《史记》选读
语言文字应用：实用文阅读 、写作与说话 、语言文字专题 、当代语言生活
文化论著研读 ：《论语》《孟子》选读 、鲁迅作品选读
三、教材分析
浙江省语文必修课程和选修课程的教学以苏教版教材为基本教材，安排在高一、高二上学期学习；选修教材有五个系列十二个专题，根据实际教学需要分别在高二和高三四个学期实施，由各年级备课组相关教师选定。
苏版教材分必修和选修两个部分，具有以下一些显著的特点：以学习专题统领“积累与整合”、“感受与鉴赏”、“思考与领悟”、“应用与拓展”、“发现与创新”等方面的发展目标。每个专题形成块状结构，进而构成新的框架体系。教材的必修部分从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个向度设计了22个学习专题，按五个模块编为五册，在两个半学期内教完。这套教材在形式和内容上更注重人文性和文学性，它要求课堂采用活动体验、问题探讨和文本研习等形式，充分挖掘学生自主学习的潜能，从而全面提高学生的语文综合素养。必修课本在选文上更贴近现代生活，现代名家名篇比较多，在保持一定传统的前提下体现了变化，体现出时代的特点。可以说教材内容起点不高，但最终有些文章体现了深度，给很多学有余力的学生提供了拓展的空间。 另外，教材强调实践、体验、对话、探索，通过文本阅读，让学生自然而然地感悟生活，让学生在活动中学语文、用语文。
四、课程设置、模块介绍
按照《课程标准（实验）》的要求，高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。
必修课程由“语文1”至“语文5”五个模块组成，每一模块必须修满36课时。必修课程五个模块的学习在高一至高二学段完成。
选修课程由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等5个系列组成，每个系列设计若干模块，共16个模块。选修模块分为三类：选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。必修的模块和选修ⅠA的模块为列入高考命题范围的模块，选修ⅠB是为了保证学生选课和每学年在每个领域都必须获得学分而修习的模块，选修ⅠC是学校视条件开设的模块。
选修ⅠA的3个模块如下：
语文出版社出版的“文化论著研读系列”的《〈论语〉选读》；
人民教育出版社出版的“小说与戏剧系列”的《外国小说欣赏》；
人民教育出版社出版的“语言文字应用”系列的《语言文字应用》。
选修ⅠA的3个模块可以在高二学段完成。
选修ⅠB的2个模块如下：《唐诗宋词元曲选读》，《中国现当代散文鉴赏》。
选修ⅠC的模块为选修ⅠA和选修ⅠB之外的其他选修模块。（详见“校本课程”部分）选修ⅠB和选修ⅠC的模块可以在高三学段完成。
语文学科课程设置表：

学年 高 一 高 二 高 三
学段 第一学段 第二学段 第三学段 第四学段 第五学段 第六学段 第七学段 第八学段 第九学段 第十学段 十一学段 十二学段
语文课程 必修1、2 必修3、4 必修5
选修ⅠA《〈论语〉选读》 选修ⅠA《外国小说欣赏》 选修ⅠA《语言文字应用》 选修ⅠB、选修ⅠC 高考复习
五、教学评价
（一）教学评价
高中语文课程评价既要促进全体学生在语言文学素养各个方面共同发展，又要有利于每个学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于语文学习的全过程。
学生修完每一模块后，教师应根据《浙江省普通高中学分认定管理办法（试行）》和《宁波市鄞州中学高中新课程学分认定工作方案》对相关学生进行学分认定。
必修课程每一模块必须修满36课时，9个星期完成，考试合格方能获得2个学分。
选修课的评价方法可以由同一备课组的相关教师自定，可以写小论文，可以进行演讲比赛，可以进行戏剧演出等等，合格方能得2个