各有关学校:
根据教育部(教办厅函[2010]14号)和全国教育科学规划领导小组办公室的通知精神,为认真做好我区2010年度国家社会科学基金和教育部各类课题的申报工作,现将有关事项通知如下:
一、申报课题类别
(一)国家社会科学基金教育学重点课题;
(二)国家社会科学基金教育学一般课题;
(三)国家社会科学基金教育学青年基金课题;
(四)教育部重点课题;
(五)教育部青年专项课题。
以上课题均有不同额度的经费资助,申报者要根据研究工作的实际需要,参考资助标准,提出拟申请的资助额度,并按照《国家社会科学基金项目经费管理办法》进行合理的经费预算。
二、申报时间和要求
(一)各申报人务必按全国教育科学“十一五”规划2010年度课题申报等相关要求,填写《全国教育科学规划课题申请●评审书》一式2份(其中1份原件、1份复印件),《课题设计论证》活页每份单独装订一式7份,重点投标课题不需《课题设计论证》活页。《申请●评审书》和《课题设计论证》活页要求一律用计算机填写,统一用A3纸双面印制,中缝装订成册。于
2010年
3月
5日前报送区教科室
,并将申报课题目录和配套《全国教育科学规划课题申请●评审书》电子版发送至xwdjksh@163.com邮箱(发信主题一律写“宁波市鄞州区×××校”全称)。逾期不予受理。
(二)申报国家社会科学基金和教育部各类课题质量要求较高,希各申报单位严格把关,推选有价值、需深化研究的精品课题。本次将不进行限额申报,但申请人要符合《全国教育科学规划课题管理办法》中有关申请人资格和条件,要求具备教育科学课题研究经验,即申请国家重点课题申报者要求具备主持省部级相关教育科研课题的经验和有相应的研究成果,申请教育部各类课题要求有主持并完成浙江省教育科学规划以上课题研究经历(申报时请随附相关课题结题证书复印件1份),我办将组织有关人员进行申报资格审查。
二0一0年二月三日
全国教育科学“十一五”规划2010年度课题指南
一、国家重点招标课题(10项)
1. 义务教育均衡发展标准研究
2. 农民工子女流入地升学问题研究
3.基础教育未来发展的新特征研究
4.高素质创新人才培养模式研究
5. 青少年网络生活状况的调查研究
6.主要国家高中数学教材比较研究
7.农村教师发展状况和保障机制研究
8.职业教育校企联合办学的实证研究
9.大学生学习情况调查研究
10.主要国家民族教育政策比较研究
二、一般课题(领域和方向)
(一)教育理论和教育史
中国特色教育理论体系研究;当代教育新思潮、新理论、新学派研究;学习型社会特征和条件研究;教育学科建设研究等。
新中国教育史研究;港、澳、台教育史研究;地方教育史研究;民族教育史研究;留学教育史研究;教育制度史研究;校史研究;教育名家研究;学科教学史研究等。
(二)教育发展战略
教育强国的指导思想、战略选择、战略目标与对策研究;中国教育国际地位与竞争力研究;中国教育自主创新能力研究;教育办学体制与管理体制改革研究;经济带和跨行政区教育协作发展战略研究;国家教育综合改革实验区发展研究;国际教育合作中的国家主权和安全战略研究;内地与港、澳、台教育深度合作机制研究;民办教育可持续发展战略研究;中国教育走出去发展战略研究等。
(三)教育经济与管理
政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究;政府教育政绩评价指标体系研究;现代大学制度研究;义务教育均衡发展监测与评价研究;教师任用制度和评价激励机制改革研究;教师流动状况调查研究;农村教师队伍流动和补充机制研究;“特岗计划”实施成效及评价研究;特殊教育学校建设研究;托幼机构教育质量评价与认证制度研究;学校公共安全教育模式研究;国际教育服务模式和途径创新研究等。
国家中长期公共教育投入水平研究;完善税收优惠政策支持教育发展研究;普通教育和职业教育收益率实证比较研究;学前教育成本分担机制研究;学校经费预决算制度研究;学校教育资源利用率研究等。
(四)基础教育
义务教育质量监测研究;课堂有效教学研究;大班额教学研究;小班化教学研究;科学教育研究;实验教学研究;社会实践学习研究;新课程改革研究;流动儿童城市生活和学习适应性研究;特殊儿童随班就读研究;特殊儿童职业教育模式研究;幼儿园教育质量评估指标体系研究;幼儿教师能力标准研究;语言文字教育规范标准研究等。
(五)高等教育
高等教育结构调整研究;高等院校分类方法研究;高校特色办学研究;高校教学质量评估与保障研究;高校教育服务学生满意度调查研究;高校行政和学术权力的运行机制研究;研究生培养模式改革研究;专业学位研究生教育研究;以创业教育提升大学生就业研究;深入推进高等学校产学研结合研究;高校毕业生就业指导研究等。
(六)职业教育
职业教育办学体系和发展模式研究;工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式研究;职业院校学制改革研究;职业院校基础能力建设研究;职业院校专业教学研究;职业教育实训基地教学模式研究;职业院校学生学习能力评价研究;职业院校“双师型”教师专业化发展研究;职业教育区域合作发展模式研究;中职和高职教育有效衔接研究;农村中等职业教育发展研究等。