开学不久，一位年级组长告诉笔者，安排值周教师是他最犯难的事情。有要求不安排值周的，有要求调换值周的……理由和要求各种各样，实在是让他头疼。最终值周只能以任务的方式强制分配下去。如今，各地寄宿制学校越来越多，值周作为这类学校的一种常规管理方式，一般要求值周教师在不减少教学任务的基础上，一周时间从学生起床到学生就寝全程靠上前服务，晚上睡在学校里，工作时间和工作强度都大幅增加，相当于平时工作量的一倍多。

　　教师为什么不乐意值周？据笔者调查，出乎意料的是，相关教师对于值周的工作时间和工作强度并未多提及，而怨言主要集中在两个方面。一是晚上睡不好。值周教师在学校的住宿条件不好，几个人挤在一间宿舍，除了几张床，没有其它设施，值周期间很难休息好。试想，如果值周教师睡眠质量无法保障，第二天又如何能高质量的完成工作呢？二是一周时间不能回家，见不到家人，特别是子女，想家之情难免。思家之情渐浓想必会影响安心值周。因此，解决好值周教师的这些顾虑，是学校人本化管理的内在要求，更是学校值周工作高效有序的基本保障。

　　其实解决值周教师的两个不满意并不难，关键是学校管理者有没有想过要解决，要不要解决。现在教师的家庭条件都比较好，如果值周时忽然变成上文描述的环境，落差太大，晚上睡不好就是高概率事件了。笔者认为，值周教师休息室应该按照宾馆普通间的标准来配置，这不仅是做好值周工作的需要，更是教师身体健康的需要。当然，达到这样的标准对于农村学校还是比较困难的，如果学校条件不允许，提高卫生标准，配齐基本卫浴设施总是容易做到的。此外，改善值周教师休息室的条件后，如果条件允许，可为每位值周教师安排一间，只要家人愿意，允许值周教师的家人暂时住到学校来，让值周教师在学校也能回“家”，心定了，睡眠质量提高了，工作的质量自然有保障。

　　安排值周教师看似一件不大的事情，其实并不然。我们都知道，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。如果学校管理者遇到问题，不去探寻其中的缘由，不去考虑教师的需求，不管教师愿不愿意，就采取行政命令强制实施，以粗暴的家长制管理思维来对待教师、开展工作，只会让教师对学校的管理产生抵触情绪，从而降低教师的责任感和归属感，教师的幸福感也就成了空中楼阁，最后在学校管理中难的就不仅仅是值周安排了。只有学校让教师有家的感觉，教师才能把学校当成家。