“成功教育”是当代教育家，上海市闸北八中校长――刘京海先生研究创立的一种新兴的教育模式。它是一种培养学生尝试在各个方面、各个领域去争取更多成功的教育模式。
　　“成功教育”的运行机制有三个基本要素：期望、机会、评价。具体的说，就是教师对学生持有积极的期望和要求，并想方设法多方面创造机会，帮助学生成功，并对学生实施鼓励性评价，让学生享受来自多方面成功的愉悦，激励学生不断尝试取得成功，以一个个小小的成功，促成更大成功的取得。通过反复成功的正强化，培养学生的成功心理和自我发展能力，为学生成长为社会的成功者奠基。因此，可以说，“成功乃成功之母”。
　　“成功教育”是一个整体性的教育改革体系。它在学校管理、德、智、体、美、劳各育中都可以实施。特别是在班级管理中，恰当实施“成功教育”，会带来意想不到的收效。
　　那么，“成功教育”如何在班级管理中运用呢？笔者做了以下一些尝试。
　　一、宣誓――激发成功愿望，强化成功意识
　　美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为：人的需要划分为五个递进的层次：生理需要、安全需要、爱的需要和自我实现的需要。这一理论告诉我们：每个人在自身发展中都潜藏有一种积极向上的需要。学生也不例外，他们内心深处都潜藏着强烈的求知欲和获得成功的愿望。所以，“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语）。实践中，我们主要通过宣誓来激发、强化学生的成功愿望。
在班内征集“成功誓词”，并公开竞标，将中标的誓词作为本班的“成功誓言”。每天早晨上课前，由班主任带领全体学生（其他科任老师可自愿参与），进行常规宣誓。中标的誓词如“我能我行，我拼我赢！”；“成功明星，舍我其谁？”；“面向成功，拥抱成功！”；“好好用功，天天成功！”。另外，适时召开誓师大会（开学初、期中前、期末前、班级参加重大活动前），有针对性的进行特别宣誓。宣誓，是对学生进行了一种积极的心理暗示，激发了其成功的愿望，强化了其成功意识，也鼓舞了班级士气。
　　二、积极开展活动――创造成功机会，引导成功
　　人只有在活动过程中才能实现自身价值和潜能，只有通过活动的多样化途径，才能塑造完整的个体。所以，我们全方位的开展丰富多彩的班级活动，为学生做创设了各种成功的机会，引导学生在活动中内化教育要求，感受活动的成果，使成功的愿望变为现实。
比如，在班内开展“今天我当家”活动，实行班干部轮换制，设值日班长，全面负责班级管理工作。再如，开展“今日全能成功明星”，“本周纪律成功明星”，“本周学习成功明星”，“本周卫生成功明星”，“本周成功明星小组”评选活动；开展“我为班级出谋划策”“金点子”征集活动；“我爱我班，我美我班”班级文化建设活动；“我为班级搞创收”勤工俭学活动等，并在活动中评出“成功明星”。这些充满挑战性、创造性的活动，为学生搭建了展示自我，发展自我的平台，也为他们获得成功提供了大量机会。
三、实施鼓励性评价――不断创造成功机会
“成功教育”坚持实施鼓励性评价，其立足点是从学生原有基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己的实力，满怀信心的不断争取成功。
我们将班级学生划分为若干个实力相对均等的小组，每个小组四人。小组内，小组间在纪律、卫生、礼仪、学习等日常行为中既合作又竞争。将每个学生每天的日常行为量化得分，小组成员的周积分为本组本周的总分，五分得一星，进行星级评价，每天评出“今日全能成功明星”，每周评出“本周成功明星小组”；将学生一周内的单项量化得分累加，进行星级评价，评出本周单项成功明星，如“纪律成功明星”，“礼仪成功明星”，“卫生成功明星”，“体育成功明星”，“读书成功明星”，“书写成功明星”，“单科学习成功明星”等；将学生一周内的日常行为量化得分累加，按星级评价，进行排列，形成“本周成功明星排行榜”；将学生本周单项（综合）得分与上周比较，评出本周“单项（综合）进步明星”。所有这些评价结果，都用“班级成功明星榜”公布，并悬挂于班级走廊内。
通过这种多维度的鼓励性的日评价、周评价，个人评价、小组评价，为学生不断创造成功机会，让学生充分享受成功的自豪感和喜悦感，激励其不断成功。
四、建“成功档案”――培养“自我教育能力”，实现自主成功
培养学生“自我教育能力”是当今教育的制高点，这是社会改革开放的要求。学生一旦具备了自我教育能力，就可以自觉开发内在潜能，主动发展个性，自主走向成功。
在实践中，我们主要通过建“成功档案”的方式来培养学生的“我教育能力”，让学生自主走向成功。
每学期为学生配备一个“成功档案本”。学生在档案本的封面的副标题栏上填写个性化的档案本名称。如“成功在延续”，“成功的足迹”，“成功进行时”，“成功储藏所”，“堆积成功”等。并要求学生天天记录成功的具体状况，形成档案。
记录项目有：1、展望成功――要求学生每天早晨规划当天的成功目标。2、盘点成功――要求学生在晚上休息前梳理当天取得的成功（每天至少一个，多多益善）。3、享受成功――要求学生写下当天取得成功的感受和激励语，为明天的成功加油打气。
“成功档案”每周一小总结，每月一大总结，每学期要进行全面总结。总结项目如下：1、学生自我小结――由学生自己进行本阶段的自我评价，成功经验总结，今后成功目标制订。2、教师寄语、家长寄语――由教师、家长亲自书写，肯定表扬学生在校在家已取得的成功，鼓励学生继续成功，并提出具体的引领学生继续成功的建设性意见，为学生自主发展，持续成功掌舵。
实践证明：学生成功档案的建立，启动了学生的内部动力机制，极大的激发了学生的自我发展意识，为学生的一生的成功提供了心理保障。
综上所述，我们通过积极的暗示，广泛开展活动，鼓励性评价，建立成功档案等措施，在班级管理中实施“成功教育”，取得了很大的成功：整个班集体积极上进，比、学、赶、帮、超蔚然成风；学生自信心明显增强，逐步形成了成功的心理品质，自我管理能力和自我发展意识大大增强，在德、智、体、美、劳等方面都取得了长足的进步和成功。
成功乃成功之母，我们将以此成功为动力，在优化班级管理方面，大刀阔斧的从成功走向成功！

作者姓名：孙永莲
单位：山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学