曾经有一个追风筝的人，一个关于命运轮回的故事。开头和结尾重叠在一起，成为两幅相似的画面：广漠的天空重叠在一起，雪花飘零，空气寒冷而清澈，追风筝的孩子们欢叫着奔跑，追逐飞逝的光影。胡塞尼使我们看到一个在挣扎中成长的普通人，一个孤独而卑微的英雄形象，一个孤独而卑微的良心，他逐渐强大起来的内心和信仰的力量。
而我们要怎样壮大，在你我眼中变得高大？
近来班级中新增家庭园丁--50多本书，50多位学者。亦如伏尔泰曾说，每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。因此我班便围绕“天荒地老读书时”开展了此次班队活动。、
准备工作：按照座位将班级分成四组--A、B、C、D，累计加分，四组一决胜负。
1.猜书名：伴随着《柯南--真相只有一个》的闪图，先后出现《飘》、《飞鸟集》、《呼啸山庄》、《星空》、《一个人的村庄》、《流星雨》、《女儿红》、《资治通鉴》、《论语》等20几幅画，大家参与热情极佳，班队课的一开始便引出了第一波的高潮。
2.有关名著话题的 辩论：主题：通俗文学与文明名著何者更优：
在空间上，通俗文学有充分的市场资源支撑，传播广，速度快。
在时间上，名著接受了多代读者的考验，逐渐成为一个民族乃至世界精神资源的一部分，这是许多通俗读物所不及的。
还有一个非常重要问题在于，你如何来定义“通俗”和“文学”呢，不同的定义得到的答案也不一样。
综合上述，其实许多名著当年也是通俗文学，如《巨人传》《双城记》《哈姆雷特》《了不起的盖茨比》等等。但又比如《福尔摩斯》，在狭义意义上，却是通俗作品的名著，而非文学性的名著，全看你如何加以定义了。（辩论记录者总结发言）
辩论赛是本节课的真正高潮之所在，整个辩论下来，辩手的学识，修养，气度，人品一览无余。最后能够赢得人心，令人心服口服的是辩手的辩品/智慧加基本功。基本功可以时时修练，人品却不可随便丧失。大多数观者是外行，来瞧热闹的，他们没有分辨你们谁说的对谁说的错的能力，可他们对一个人在辩论中的修养是有明辨力的。
同学们均强烈建议，希望下一次的编队可也能曾设辩论环节，看来同学们都辩得不亦乐乎了。
3.书评赛：同学们主动发言，讨论自己感兴趣的、熟知的书籍，再由同学们评出最佳评书能手。
因为喜欢，大家的发言热情也相当“不可阻挡”，更有知己朋友争得“面红耳赤”者，仅为了一己的对书的信仰。
4.最后，全班同学大合唱：《读书郎》。胜负见分晓，欢声笑语卷课堂。
想必大家都知：孙康，晋京兆人，性敏好学，家贫无油，于冬月尝映雪读书。”是说：晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。而我们虽无需效仿他们的做法，但我们要以他们的学习精神为榜样：“读书”直到“天荒地老时”！