班主任工作要讲求一定的艺术效应，我觉得班主任工作的艺术性主要表现在以下几个方面：

一、语言幽默艺术

幽默是一束花，美丽可爱。班主任如果适时恰当地使用语言幽默艺术，有时候会收到意想不到的效果。一个犯了错误的学生，如果班主任用幽默的语言去批评，不但会使学生认识到自己的错误，而且会让学生受到教育启迪的良好效果。有时候，班主任幽默的语言虽然是一种讽喻，但它却不同于批评，而是给学生以愉悦，结果会引起学生更冷静的思考。

二、冷处理艺术

很多班主任在学生犯错误后总是趁热打铁，进行不厌其烦的说教活动，可是却收效甚微。冷处理艺术就是在学生犯错误后，不是立刻进行批评教育，而是暂且放一阵，让学生自己去感觉。一段时间后再找学生进行处理，有时候班主任还未进行处理，学生就会认识到自己的错误，主动来找班主任处理。这样的冷处理既让学生认识了自己的错误，又不伤害学生的自尊，那么他（她）将在很长一段时间内很注重表现自己，从而在不知不觉中不断进步。

三、角色转换艺术

做一位合格班主任或许不难，可是要做一位“善解人意”的合格班主任却不那么简单。它就需要班主任不断转换角色来了解、适应学生。当学生受到委屈时，班主任应该是能说知心话的朋友；当学生生病，需要人关心照顾时，班主任应是慈爱的父母；当学生对社会现有所困惑时，班主任应是带他（她）走出迷雾的偶像；当学生有疑问时，班主任就是传道受业解惑的良师；当学生……只有这样学生才会服气你、尊重你、理解你，他们才会从内心接受你。

四、潜移默化艺术

俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”说的就是潜移默化的艺术，有很多学生，他们在犯错误时，可能都知道那样做不对，但他们还是做了。班主任如果批评说教，他（她）可能还会产生逆反心理。如果班主任从自身做起，时刻注意潜移默化的教育,学生自然就悔改。比如：要求学生在升、降国旗时肃穆、庄严，那么班主任也要做到。只要国歌声一响，不论自己在哪儿做什么，都应该立刻停止喧哗，肃穆、庄严，学生还会迟疑吗？再比如：要求学生讲卫生，保持卫生清洁，班主任就应该首先带头，看到一片纸把它捡起来，放在垃圾箱，学生还会乱扔果皮纸屑吗？

五、情感沟通艺术

教师是人，学生也是人。班主任和学生应该多进行情感沟通，以便于了解学生的思想动态，架起教师和学生之间的桥梁。情感沟通应讲求艺术，可以是有主题的班会，也可以是学生跟班主任的单独谈心，还可以是大家七嘴八舌的聊天、侃大山。这样在无形中缩短了教师和学生的距离，对教学工作有很大的益处。