从教几年来，我总以为“严师出高徒”，“棍头下出乖仔”。而且，在平常工作中，我自觉或不自觉地这样做了，似乎还收到较好的效果。直到有一天，发生那件事后，却彻底地改变了我的看法。

那是发生在去年秋季的事。新学期开始，我接手了一个在全级有名的调皮班——六（2）班，而且还当了他们的班主任。我像往常一样，为了让他们知道我是一个严厉的老师，总要找机会震震他们，特别是那些有名的“顽皮鬼”，得给他们一个下马威，杀鸡儆猴，以表示我的威严。

机会终于来了。一堂语文课上,正当我在黑板上写字时，突然听到教坛后面传来一阵笑声。我马上转身一看，发现号称“爱搞大王”的莫桌达同学正把一张白色的画纸贴在他前面的温小青同学背上。我当时的第一反应就是：机会来了。于是我即时走到莫桌达身边，仔细一看，原来画纸上画着一只四脚朝天的大乌龟，还挺像的，画上还写着“乌龟王八蛋”几个大字，难怪其他同学会禁不住发出笑声。

“课堂上开如此过分的玩笑，这还得了?”我提高嗓子大声地说,“莫桌达，这可是你干的‘好’事？”哪里知道我还没问完，他却冲我反驳道：“又不全是我一个人干的，怎么就只批评我？”“莫桌达！”我提高八度音训斥道，“我明明看见你把画纸贴到别人身上，还想抵赖？”谁知他又顶上一句：“是莫志权叫我干的，你问他。”“他叫你干你就干，那我叫你去死，你去死呀！还愣着干啥？”这下可真把他震住了，只见他愣着哑口无言。这时我觉得还不够解恨，想再刺刺他，看他以后还敢不敢如此放肆。于是，我拿着那张画向全班同学说：“同学们，你们看，画上写着什么？”同学们异口同声地回答：“乌龟王八蛋！”我接着说：“好，现在我宣布：莫桌达就是乌龟王八蛋！”我的话音刚完，同学们又禁不住发出阵阵笑声。

笑声过后，我又走到莫桌达身旁，严厉地问：“莫桌达，你现在知道错了吗？”只见他一声不吭。“我再问你一次，你知道错了吗？”他还是不作声。这下我可火了，“既然你不知错，打了你就知道错了！”于是，我把他从座位上拉起来，打了他几巴掌屁股。“现在知道错了吧，”我喘着气说。哪里知道他竟像刘胡兰似的顶上一句：“不知道，就是不知道！”他不但不承认错误，还敢顶撞老师，我的脸往哪里刮？于是我向他厉声斥道：“不知道就给我滚出去，我不想看到你！”“滚出去就滚出去，有什么了不起！”只见他大模大样地向教室门口走去。我这才体现到他是一个如此倔强的顽皮生。

“站住！”我用上最后的一招绝招，“你给我听清楚，你要是滚出教室之后，就永远也不要回来！”我以为这样一说他会软下来，谁知他却头也不回地走了。这下，我可慌了，一时不知怎么做好。

课后，我叫几位同学去找他回来，准备用其它办法说服他。可那几位同学回来告诉我，他已回家去了。这时，我可真的没着了，只好打电话到他家里跟他家长解释，希望他家长能说服他。

电话里传来了他爸爸的声音：“这孩子怎么啦，怒气冲冲的，口里不停的说我要转学，我要转学……”而我却一时哑口无言，不知该怎么解释才好。最后，我只好拉下脸皮，跟他家长解释清楚，并表示我的歉意。更没脸的是要向莫桌达他道歉。但为了解除这个僵局，我唯有这么做。这样尴尬的事情，我还是头一次碰到。经过我和他父母的再三劝说，他才勉强回学校上课。

第二天，我放下教师尊严，并以朋友身份主动找他谈话，试图通过“心理说服法”来打动他。“桌达同学，你还在恨老师吗？”他不作声。“桌达同学，昨天是老师的不对，不应该在全班同学面前给你起外号，叫你‘乌龟王八蛋’，更不应该体罚你，老师向你认错。”这招果然生效，他开始说话了：“老师，其实是我不对。我不应该在上课的时候开玩笑，更不应该顶撞您，是我太冲动了。老师，我向您认错，我保证以后再也不开这样的玩笑了！”听了他这么一说，我激动得差点流下了眼泪。他终于主动向我认错了，还向我表了决心，这不正是我所期待的结果吗？

这件事过后，我不断地反思、检讨自己，深刻的认识到：这都是训斥与体罚的错。要想真正转变那些“顽皮生”，训斥与体罚是行不通的，因为他们已经受够了老师的训斥与体罚了，再这样做，只能增加他们的逆反心理，是毫无效果的。因此，正确的做法，是对他们进行心与心的交流，用老师的爱心去撞击学生的童心，从他们的内心去打动他们，感化他们，最后达到心灵的相通，使学生对你的教导心服口服，并付之实际行动。只有这样，才能达到真正的教育目的。