（一）积极开展教师岗前培训。根据我省基础教育新课程师资培训工作要求，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，分阶段、滚动式地逐步展开，每位教师在实施基础教育新课程及新教材前都必须接受培训。学校也计划每年8月举办教师岗前培训班，学习《基础教育课程改革纲要（含新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标及相关政策措施等）与相关学科的课程标准内容（含课程目标、具体内容及评估要求等）。在培训模式上，坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训与分散培训相结合，坚持短期面授与长期跟踪指导相结合，注重发挥校本培训的作用，在针对性与实效性上下功夫。保证培训质量，提高培训效益。
（二）教师的自主学习

所谓教师的自主学习，就是指在学校的总体学习要求下，教师根据教育教学工作的需要，不断学习新课程理念，学习教育教学理论和知识，以提高自身的教育教学水平。这种自主性学习，既提高了师训工作的针对性和实效性，又解决了师训过程中的工作与学习的矛盾。让教师们在工作中学习，在学习中提高。主要学习内容有：

1．学习新的全日制普通高级中学课程计划。

认真学习新课程计划中的有关课程培养目标、课程设置、课程实施、课程评价、课程管理等方面的内容，并以教研组为单位进行讨论，如何在教学过程中体现新课程标准和教学新理念。通过学习培训，逐渐转变观念，转换角色，改变教学方法。

2．学习与基础教育工作相关的教育教学理论著作。

学校根据教学工作的需要，为每位教师提供《校本教研与教师的专业发展》、教育部《新课程实验方案》和浙江省新课程第一阶段文件，《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》，《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》，《课程设置意见》、《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和样本课程开发与实施意见》、《浙江省普通高中学分认定办法》《浙江省普通高中新课程实验工作意见》等书，要求认真学习，领会文件精神，统一思想、提高认识，许多教师都利用业余时间进行了认真的学习与研究，并作读书笔记，写了许多心得与体会，或与教学实践相结合提升为教学论文。通过学习认识到：只有不断地学习新的教育教学理论知识，才能提升自己的教育教学水平；只有在科学的教育理论指导下的教育教学实践才是理性的。

3．学习现代教育新技术。

结合现代教育教学工作的实际情况，教师们在校现代技术教研组的指导下，不断提高现代教育技术发展水平，运用多媒体开展相关的教学活动。

4．开展学习《教师新五项基本功》活动。

结合相关教材和新一轮课改的需要，开展“教师新五项基本功”的学习活动，进一步提高教师的自身素质。

5．引导教师学习新课程理论，走进新课程。课程教学是课程实验的核心环节，探索新型教学方式是新课程实验的重要内容。学校要求各备课组认真研读各学科《课程标准》、《学科实施意见》、《学科教学指导意见》，准确把握教学内容和难度。同时组织教师开展新课程教学案例和课例研究，把教学实践当作教学改革和研究的过程。鼓励教师从活生生的教学实践中，选择问题，开展研究，积极进行教学反思和交流，创设能够引导学生主动参与、勤于探究、乐于合作的教育环境，促进信息技术与学科的整合，培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学的有效性和科学性。08年12月份，学校组织了“校青年教师新课程优质课评比”，评出一等奖2人、二等奖7人、三等奖5人，共同探讨新课程背景下课堂教学模式。学校的朱云芳、廖旭杲、刘海、何春芬、毛刚飞五位教师被评为市第三届骨干教师，颜军岳、邱展峰、朱彩琴、黄富春、王刚波、俞培明、程军康、沈慧君、任丽娜、史维东、廖旭杲、王仕杰十二位教师被为区骨干教师。在2008年第十届鄞州区教坛新秀评选中颜军岳（语文）、虞丽（化学）岑周杰（物理）、李启区（历史）、曹鸿飞（政治）获区一等奖，并代表鄞州区参加市教坛新秀评比。自学校实施强师工程以来，我校共有3位老师荣获省教坛新秀，市教坛新秀一等奖6人，共有23人荣获市、区各级教坛新秀一等奖。