来源:中国校长网|编辑日期:2010-04-16 08:21:51|点击数: |发布:45
新课改的目的是为学生全面发展和终身发展奠基,真正实现“从统一课程到自主选择课程的转变”“从单纯文化课程到综合性课程的转变”“从单纯考试评价到综合素质评价的转变”,以及“从以教书为本到以全面育人为本的转变”。实施新课改,就是将“栽盆景”,转变为“栽大树”。新课程改革的关键在教师,面对新课改,教师将面临教学观念、教学方式、教学手段的变革。要实现新课改的三维教学目标,那就要求教师必须具有较高的专业能力,这事关新课程改革的成败。
一、学习型教师
教育是未来的事业,教育的使命是让人从无知走向睿智,从幼稚走向成熟。教师必须认识学生、尊重学生、相信学生、依靠学生、充分发挥学生的能动性,这就需要用丰富的专业知识作支撑。专业知识的来源在于学习,教师拥有“一桶水”已经远远不够了,教师应该是“一条奔腾不息的河流”,这要求教师学在人先,与时俱进,做一个符合时代要求的学习型教师。
时代在变,知识在变,教育对象在变,只有做学习型教师,才能勇立时代潮头,不被浪潮吞没。王金占老师说得好:学习对老师来讲是一种品德,作为教师,一天停止了学习,便开始了业务能力的滑坡。
教师是学习之人,学习精彩,生命精彩;学习成功,生命成功。教师要养成学习的习惯,把学习作为生活的第一需要。学习生活化,生活学习化,学习即生活,这是教师追求的学习愿景。
二、研究型教师
研究是教师专业化发展的“孵化器”,是提高教学质量的“千斤顶”。研究学习的规律,研究课堂的艺术,研究个性的发展,研究动力的本源,研究智力因素,研究非智力因素,教育永远具有研究性。学生的头脑不是知识的容器,是一支需要点燃的火把。教师要用研究的眼光对待教育,用研究的眼光看待学生,教师一定要有研究意识,研究才会产生思想。如果说研究的能力是根,研究的思维是翼,只有通过研究,教师在教学中才能不断提升教育质量。
教师的成功来源于教育教学中的精神体验和感悟,只有在研究的状态下,才能出现不断的高峰体验,才会有心灵的清澈,思维的洞开,思想的深邃。只有研究型教师,才是自由的教师,才是创新的教师。
三、智慧型教师
只有智慧的教育才能培养出智慧的人,只有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。一个智慧型教师,其精神生命,将在人类智慧的长河中永流。教师的智慧来源于正确的核心价值观,来源于职业责任感,来源于对学生的爱,大爱铸师魂。
教师的智慧来源于教师的“三立”:“立德、立言、立功”。教师的立德就是要指向“万世师表”;教师的“立言”就是要生成自己的教育风格,作一个有思想、有特色的教师;教师的“立功”就是要“桃李满天下”。
教师要深入研究学生学习的价值取向体系,用正确的学习观、目的观、价值观去引领学生的持久发展。
“教师的天空有多高,学生就会飞多高”,智慧型教师是教师专业发展的高峰,教师的理想应该是教育智慧的最高境界。
教育的天空无限广阔,每一个教育人都有驰骋的舞台。我们的教育思想只有在新课程理念的熔炉中淬火,才会愈加厚重。在新课程改革的道路上,做学习型教师,精彩生命;做研究型教师,幸福生活;做智慧型教师,灿烂人生。
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