为提升学校艺术教学，2024学年1学期艺术组积极开展“学科能力导向下普通高中教学改进研究-指向艺术学科能力发展的教学改进”主题教研活动以及相应的老教师示范课、青年教师公开课和实习教师指导课活动，取得了良好的教学教研促进作用，尤其是激励了青年教师们的积极性。

2024年12月13日，艺术组教师在科艺楼4209美术创作室开展主题教研活动，由音乐教室任丛雨主讲“基于学科迁移创新能力的高中音乐鉴赏——以《爵士乐掠影》为例”。

任丛雨老师音乐公开课

在讨论环节中，与会的刘海老师、王陈香老师以及两位音乐教师对这一主题展开了热烈的点评与交流。他们纷纷强调学科迁移在教育中的重要性，并从不同角度探讨了如何在教学实践中更有效地整合跨学科资源，促进学生全面发展。这场活动不仅深化了艺术组教师对于学科迁移和创新教育的理解，也为高中艺术教学提供了丰富的启发和实践指导。

 

研讨成效：

通过此次教研活动，教师们对学科迁移在高中音乐鉴赏课程中的实践与意义有了更深的理解，具体表现在以下几个方面：

1.教学理念的提升
任丛雨老师的分享拓宽了教师们对学科迁移的认知，使他们认识到发散性思维、创造力和发现联系能力在音乐教学中的重要性。这不仅有助于丰富课堂内容，也推动了学生综合素质的培养。

2.实践方法的启发
活动中提出的创新教学策略，如通过案例教学和跨学科链接，让教师们了解如何将抽象的教学理念转化为具体可行的课堂设计，提高了教学的实效性和趣味性。

3.学科融合的促进
美术组和音乐组的联合教研，体现了艺术学科间的高度协同性。教师们在交流中分享了关于学科迁移的实践经验，进一步强化了学科融合的教学思路。

指导反思

4.学科迁移的深度与广度
尽管学科迁移的理念得到了认可，但在实际教学中如何更深入地挖掘音乐与其他学科间的联系仍是一个挑战。例如，跨学科的内容如何精准切入音乐课堂，避免浅尝辄止，需要进一步研究和实践。

5.学生的个体差异
学生对创新能力和跨文化理解的接受程度存在差异。如何根据不同学生的特点进行分层教学，让每位学生都能在学科迁移中受益，是教师需要关注的问题。

6.教研活动的持续性
此次活动为学科迁移提供了良好的开端，但要真正实现理念的转化，需要持续开展类似的教研活动，加强教师之间的经验交流，并将这些理念融入日常教学实践中。

         7.评价体系的完善
在推动学科迁移和创新能力培养的同时，还需构建科学的评价体系，用以衡量学生在发散性思维、创造力和跨文化理解等方面的成长，帮助教师更有效地调整教学策略。