为促进新老教师之间的交流与合作，检验初任教师教学能力，提升教育教学质量，鄞州中学地理组于2024年9月24日下午进行了主题为“新任教师展风采，前辈引领共成长”教研活动。本次活动由教研组长严丽娜老师主持，针对徐浩老师《探究地球的圈层结构——以地理学家的视角》、罗元泽老师《大气热力环流——旅行团的见闻》、沈薇婷老师《大气受热过程——探秘西藏的色彩美学》三节公开课进行深入浅出的剖析。

一、徐浩老师的公开课：《探究地球的圈层结构——以地理学家的视角》

徐浩老师课题为“用地理学家的视角探究地球的圈层结构”，引导学生从发现问题入手，探讨圈层结构形成的原因与方法。在课程中，徐浩老师用专业术语介绍了地震波的原理与应用，帮助学生理解地震波在探究地球内部结构中的作用。通过对地震波传播速度与圈层结构示意图的分析，学生们能够直观地了解地球内部的层次。最后，徐老师以鄞中校园为例，引导学生认识地球的外部圈层，激发他们对地理学科的浓厚兴趣，并鼓励他们在未来的学习中始终以地理学家的视角去探究地球的奥秘。

徐浩老师的公开课得到了地理组老师的充分肯定。徐老师教学逻辑清晰，知识传授连贯完整，使得学生能够系统地掌握地理知识。在课堂上，徐老师教态自然、亲切，注重细节，能够关注到每个学生的学习状态。同时积极与学生互动，引导学生主动思考，提高了课堂的活跃度和参与度。

此外，徐老师的公开课也存在一些不足之处。例如在板书设计可以进一步优化，以更加直观、系统地呈现课程内容；在教学环节的时间安排上，可以更加合理地分配时间，确保每个环节都能够得到充分的展开；此外，课前更加注重磨课，提高课堂的流畅性和教学效果；在语言表达上，徐老师应尽量避免口语化，使用更加规范的学术语言，以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。

二、罗元泽老师的公开课：《大气热力环流——旅行团的见闻》

罗元泽老师通过东钱湖的旅行团见闻导入大气热力环流主题，激发学生学习兴趣。教学过程中，首先介绍了气压概念及其与海拔的关系，然后通过火锅店的观察活动探究热空气与冷空气的运动规律。接着，通过模拟实验观察烟的运动，引导学生描述热力环流的形成过程，并探讨了大气运动的根本动力和直接原因。之后罗老师详细解释了气温、气压与气流之间的关系，并通过等压面的变化解释了热力环流现象。最后，通过重返东钱湖和城市与郊区的案例分析，将理论知识与实际生活联系起来，加深学生对大气热力环流及其影响的理解。

教研组老师们认为，罗元泽老师的课程以生活案例引入，通过旅行团在东钱湖的体验，将抽象的大气热力环流概念与学生的实际生活经验相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度；通过提出问题，引导学生思考和解答，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力；结尾回到东钱湖，首尾呼应，将课堂学习的知识应用于实际生活之中。

在课堂中，缺点也相对突显。如课堂讨论环节学生的参与度不够，学生活动效果亟待改善；课堂氛围略显沉闷，学习积极性没有充分调动；课堂内容过多，学生学习压力较大，教学内容主次、重难点把握不到位等等，这些问题需要在课后复盘改进。

三、沈薇婷老师的公开课：《大气受热过程——探秘西藏的色彩美学》

沈薇婷老师通过西藏地区的色彩美学引入大气受热过程，激发学生兴趣。教师利用实验模拟太阳辐射，引导学生观察并描述太阳辐射到达地面过程中的能量损耗。通过讨论和实验，学生探究了大气的削弱作用规律，包括吸收、散射和反射。学生通过实验解释了西藏天空湛蓝和藏民高原红的成因，以及日喀则地区太阳能资源丰富但气温低的原因。最后，学生探讨了大气逆辐射对地面保温作用的影响，并设计实验验证。课堂活动丰富，有效促进了学生对大气受热过程的理解。

教研组对沈薇婷老师的课程设计给予了充分肯定。课程创设西藏独特的地理和文化情境，吸引学生注意力，提高学习兴趣；通过模拟实验，让学生亲身体验和观察大气受热过程，增强了学习的科学性和实践性；通过讨论西藏地区的自然环境和人类活动，培养学生的环保意识和对不同文化的尊重；布置实践类作业，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决。

教研组也建议沈老师对于本节课的设计，以后未来的教学方面，可以在语言表述上做到更加精准和科学；学生氛围需要进一步调动，本节课中没有在实验过程中充分调动学生的主动性；实验课更需要利用多媒体等方式，呈现学生的讨论结果，各小组之间相互验证、讨论。

四、总结与展望

本次教研活动通过三位新任教师的公开课，展示了教学风采并促进了组内交流。三位老师均有效提升了学生兴趣和参与度。活动也暴露出板书设计、时间分配、课堂氛围等问题，需进一步优化。展望未来，新教师将在前辈引领下，继续提升教学技能，实现共同成长。