为推进“能力课堂”教学实践，我校语文组于第九周展开听课调研活动。本次活动以“基于学科能力要素的教学改进”为主题，由李锦涛、万婷婷、刘敬仪和周静梅四位教师授课，为学生带来了别具匠心的课堂。
       4月23日，李锦涛老师呈现了“品三味真火，读英雄悲歌——《林教头风雪山神庙》”课例。他一改前人聚焦于“风雪”双重作用的侧重点，而以“火”为切入点，对文中几次“火”的错位反差作用进行深入研读。李锦涛老师引导学生比对 “希望之火”与“灾难之火”，并结合《水浒传》中其他相关故事，感悟 “火”的意义是与过去作彻底的了结，有效提升了学生的思维素养。课堂最后设计了“困境中的抗争”的写作活动，不仅锻炼了学生的写作能力，也促进学生将课上所学消化吸收，化为所用。

      4月24日，万婷婷老师授新课《与妻书》。她首先提出“疫情时期，你是否支持伴侣上前线”的设想，让学生身临其境，从另一个角度重新思考林觉民对革命事业的选择。万婷婷老师注重对课文的研读，以连贯流畅的问题设计，带领学生从文本中挖掘反复出现的字词，来体会林觉民愿为天下人赴死从而由爱生悲的主要情感。此外，万婷婷老师也通过展示《与妻书》原件、对比赵春光的家书等活动，使学生对语言文字和作者情感的感受更加细腻。

（万婷婷老师在上课）

     4月25日，刘敬仪老师授新课《装在套子里的人》。她以探讨“套中人”这一经典的文学形象作为本课的主要内容，灵活运用多种方式来探究小说的情节和细节，让学生学习到人物的变形与夸张，从而全面地认识了别里科夫这一典型形象，看到契诃夫笔下人物的独特性和典型性。教学设计结构清晰，问题由浅入深，文本解读细致而充分。

（刘敬仪老师在上课）

     同一天，周静梅老师为我们展现了“异处显艺术，虚构示真实——《促织》”一课，她用“拍摄电影”作为情境任务，逐步展开对文本的研读。通过对比刊本、探究人物异化等多样的任务，学生的积极性被充分调动。课堂设计主题明确，凸显出本课的重点，让学生从情节、主题的角度领悟小说的虚构性，从情感、史实的角度了解小说的真实性。学生能够自主思考，各抒己见，课堂效果好。

（周静梅老师在上课）

     集中评课环节，老师们互相交流了想法，致力于优化课堂呈现方式。四位授课老师的教学重难点抓得精准明确，问题设计环环相扣，能够采用联读的方式补充课外阅读，由此提高学生的文本分析能力和独立思考能力。同时，针对课堂有待改进之处，评课老师们也提出了中肯的建议：可以适当增加学生朗读、小组讨论等活动，提高学生的课堂参与感和互动感，这同时也能起到活跃课堂氛围的作用；在把握课堂教学重点之外，教师也要注意自己的授课姿态和教学语言，可以通过录屏回看等方式来精简语言、端正体态，争取做到课堂的内在内容和外在形式都引人入胜。

（评课）