2024年3月28日，由教师发展中心举办的“青年教师专业化成长研修活动”在行政楼217室顺利举行。本次活动研修主题为“论文写作与科研能力提升”，特邀盐城师范学院教授、华东师范大学教育学博士、教育部国培示范项目首席专家——杨玉琴教授为我校青年教师进行专题讲座，特级教师包朝龙老师、学校青年教师及骨干教师发展共同体成员共50余人参与了本次活动。活动由教师发展中心主任王星乔老师主持。

杨玉琴教授是核心期刊资深编委、审稿专家，科研成果丰硕。杨老师以“如何将‘好课’转化为‘好文’”为题，就青年教师专业成长中出现的论文写作难题，从三个维度进行了详细地指导。

一、为什么要写课？

杨教授认为教研的方向包括教材研究、教学研究、作业研究、高考研究与实验研究等，而课堂是每位教师安身立命之所，上“好课”是每位老师的毕生追求。教师应加强阅读和积累，站在别人的肩膀上，研制好课，再以论文的形式留下好课的痕迹，传播好课，成为别人的肩膀。

二、如何判断课好不好？

杨教授归纳了评判好课的五个标准：（一）“好”的立意，素养导向的教学不仅要教知识，还要注重方法的培养；（二）“好”的载体，无论文理科，素养的培养都要讲究真实情境；（三）“好”的逻辑，课堂教学都有知识发生、发展的脉络，问题主线要清晰，知识脉络才会明朗；（四）“好”的互动，互动多不一定触发学生的高阶思维，因此互动的质量也很重要；（五）“好”的效果，学生的获得感如何，体现了课堂的效果。

三、如何把“好课”写成“好文”？

杨教授指出要把“好课”转化为“好文”，多阅读是写好论文的基石，教师在动笔之前一定要进行丰厚的知识采集；取“好”名是写好论文的起点，好的论文题目应突出教学设计的先进理念；“架结构”是写好论文的骨架，好的结构能帮助教师厘清论文思路，前言应简洁精炼、突出价值，正文应做到逻辑自恰、表达务实；“展亮点”是写好论文的核心，需充分凸显优质课例的创新点；反复推敲是好论文的磨金石，写论文不要追求华丽的辞藻，而是求真务实的表达；规范的格式是好论文的“外衣”。

在提问环节，语文组王楚老师和现技组孙琳老师分别就论文创新点、教学评价在课例写作中的应用等相关问题请教了杨教授，双方针对这些问题进行了深入探讨。

活动最后，特级教师包朝龙老师作总结发言。包老师对杨教授的莅临指导表示衷心感谢。包老师指出，杨教授是化学界中与中学教学最接地气的高校知名教授，一直行走在中学化学教学的最前线。本次报告主题“如何将‘好课’转化为‘好文’”，直击青年教师论文写作中的薄弱环节，可以说来得太及时、太必要。杨教授的报告让我们感受到情怀之深切、思想之深邃、内涵之丰富，为教师的论文写作提供了可操作的实践路径，是一次强认识、明思路的“充电”之旅。教师既是教育者，也是研究者，更是学习者。包老师希望青年教师深刻领会杨教授报告的核心要义，立即行动起来，只有学习才会有更好的研究，只有研究才会让教育站得更高、走得更远。

听了杨教授的讲座，教师们纷纷表示收获满满。生物组的陈水叶老师说：“作为教学论文的写作新手，听完这个讲座有种被点拨后的清明，尤其是杨教授以审稿人的角度，讲述了论文每个结构最需要注意的要点，使我在之前论文写作中遇到的一些疑惑迎刃而解，也对我今后如何设计一堂好课，以及将好课更好地转化成好文提供了很多指导。”艺术组王陈香老师感叹道：“今天有幸聆听了杨玉琴教授的‘如何将好课转化为好文’的讲座，受益匪浅。杨教授从‘为什么要写论文’、‘如何判断我的课好不’、‘如何把我的好课写成好文’这三方面结合实际教学案例深入浅出地诠释了她的看法，特别在论文选题、取名、正文结构等方面梳理了非常清晰的写作要点和建议，让我们一目了然。虽然引用的案例都是与化学有关，但值得所有学科借鉴。我也非常认同杨教授的观点，写在课堂的论文，才更有生命力，每一节好课应该都能成为一篇好的论文。”

“三月好春光，人间生气扬。玉兰花下过，襟袖也沾香”。春天是个生机勃勃、蓄势待发的季节，在知名专家教授的指导下，青年教师们将不断汲取优秀课例、优秀论文中的营养，提升自己的专业能力，提高教育教学质量。