为进一步促进学校承担的省教育科学规划课题“学科能力导向下的普通高中教学改进研究”的深化实施，2024年3月20日下午，我校在高二阶梯教室举办了课题研究推进会暨青年教师专业化成长研修活动。校长李霞老师、学术委员会主任王红元老师、银龄专家讲师包朝龙特级教师和赵沛荣特级教师、教师发展中心主任王星乔老师、教师发展中心主任助理王磊老师、子课题组主要负责人及全体青年教师共60余人参加了会议。本次活动由教师发展中心主任助理刘闪闪老师主持。

首先，教师发展中心主任王星乔老师从课题进展、阶段成效等方面对上学期的课题推进情况进行阶段性总结，指出目前存在的问题及下一阶段课题的推进方向和研究重点。在主题教研、主题调研和主题学术日系列活动同步推进过程中，我校课题目前已在提炼基于学科能力要素改进路径、汇集学科能力导向优质课例、孵化学科能力导向显性成果、扩大课题辐射力与影响力等方面取得了一定成效，下阶段将在继续完善“基于学科能力要素教学改进路径”的基础上，聚焦“基于学科综合能力的教学改进方式研究”。

随后，语文课题组成员董彦博老师和历史课题组成员包张凯老师作为子课题代表展示上学期阶段成果优秀案例。董老师结合组内课例，提出了自主合作学习、抛锚教学、辩论论证和自主编题等教学改进方法，提高了学生在语文课堂中的参与度，将课堂还给学生，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。包老师则立足历史发展特点，展示了对比联系、启发复述、多维论证、因果分析等片段示例，详细说明了思路框架及实践策略。两位老师的分享为其他学科教学方式的改进提供了参考和借鉴。

接着，总课题组核心成员李晶老师就本学期阶段任务样例进行介绍和案例分享。李老师对组合方式和晋级方式作出解释，分析两种方式适宜的对象，并提出可行的实践策略。组合方式从活动任务、学习方式和教学方法进行改进，而对于同一主题的新授课和复习课则采取晋级方式，明确学科能力发展目标，不同阶段的课程侧重发展不同学科能力要素。

银龄专家讲师包朝龙特级教师和赵沛荣特级教师针对当前课题的推进情况进行指导，并提出建议。包朝龙老师指出“组合方式”和“晋级方式”本质上分别对应教学中常见的“同课异构”和“异课同构”，在教学设计中教师要思考“课本内容”如何才能有效转化为“教学内容”，且教学目标要精准，体现能力层次要求，并激励青年教师要从课例、习题、实验和高考的研究中实现专业化发展。赵沛荣老师首先强调了学科核心能力提升的重要性，指出在教学中要注意真实情境的创设和能力目标的研制，努力创设以问题驱动的思维课堂，培养高创造力、高协作力、高持久力、高表达力和高学习力的学生。赵老师还针对课题研究中的案例及下阶段研究样例提出了改进建议。

最后，校长李霞老师作总结发言。李校长对课题的推进情况及取得的成效给予了充分肯定，并指出课题的研究对学校和教师个人而言都是一件“大好事”。课题研究不仅能够提升教师专业水平，赋能教师专业成长，还能够推进育人方式的变革。同时，李校长也指出接下来要提高课题研究的精准度，把握好研究的路径和方向，健全从“一个人”发展为“一群人”的名师孵化机制，真正改进课堂教学，从而促进学校发展。

本次活动旨在对课题研究的阶段成果进行展示分享，为各学科课题组提供优秀范例，推动各学科共同发展，助力课题顺利推进。我们相信，随着课题的不断深化推进，我校青年教师的专业能力将不断提高，课题的辐射力与影响力将不断扩大，为学校的教育教学质量提升起到助推作用。