12月27日，由教师发展中心举办的“青年教师专业化成长研修活动”在高二阶梯教室顺利举行。本次活动研修主题为“教研论文写作与专业成长”，特邀正高级教师、衢州二中教科室主任朱前珍老师为我校青年教师进行讲座培训，学校35周岁以下青年教师及骨干教师发展共同体成员共60余人参与了本次活动，活动由教师发展中心主任王星乔老师主持。

朱前珍老师在《中学语文教学参考》、《语文学习》等期刊发表过百余篇论文，科研成果丰硕。朱老师以“跬步之积，方至千里”为题，就青年教师成长中出现的论文写作难题，进行了针对性指导，为我校青年教师论文写作提出四条可行路径。

一、勇于质疑

朱老师提出论文写作选题要勇于质疑。要勇于质疑教参，勇于质疑考题，勇于质疑教材、勇于质疑权威、勇于质疑大众。课题是教育研究的开端，五个质疑给青年教师选题提供了宝贵的指导意见。朱老师建议青年教师以质疑的态度学会和教材教参编写者、出题人等权威学者对话。这不仅能够提高教师自身对教材的理解，同时也能提升学生的思维品质。

二、善于钻研

朱老师说：“质疑可以是思考的起点，但绝不是思维的终点。”青年教师在写作过程中要提高问题意识，珍惜教学过程中遇见的每个问题。每个教学中的问题都可以转化为写作灵感，进行深入研究。朱老师以语文教学中的“守孝三年”为例，详细讲解了如何以教学中发现的问题为出发点，通过不断探讨和挖掘最终产出一篇优秀的论文作为教学成果。

三、巧于联系

朱老师认为论文写作要注重联系。她以语文学科为例，提出“文本勾连，彼此对释”，“参照对比，评论式教学”，“类似情景，主线式教学”三种情形。对比联系等方式可以丰富论文内容，增强论点的可靠性。朱老师还运用丰富的文本材料为青年教师展现了文本联系对论文写作的重要性。

四、勤于积累

“文章并非一蹴而就，青年教师要做个有心人，坚持不懈地积累每个问题和构思，慢慢积累，水到渠成。”朱老师建议青年教师们要勤于积累，要学会长期敦促自己思考探索，以待水滴石穿之功效。最后朱老师用 “欲渡凭舟楫，不做羡鱼人”（改写自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）来鼓励青年教师要多写多练，逐渐完善自己的教学论文和教研成果。

活动最后，王星乔老师作总结发言。王老师建议青年教师要珍惜机会，多参与教育教研比赛，多进行论文写作训练，磨练教研能力，实现自身专业化成长。

《诗经》云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”在名师指导下，青年教师要磨练自身，多读多思多研究，创作出高质量的教学论文和课题成果，助力学校教育科研发展。