为加强高三历史一轮复习交流，进一步研判形势，查找问题，明确思路，精准备考，9月20日下午，鄞州中学历史教研组全体教师在高一历史办公室开展以“新高考历史命题研究与教学关联”为主题的教研活动。本次教研活动有两个议程：第一，对青年教师调研课进行评课；第二，研讨高三历史备考策略。

在教研组长朱彩琴老师的主持下，全体老师对青年教师吴泽远的调研课进行了点评。与会老师首先高度肯定了这节课的优点：①教师对教材和课标较为熟悉，课前准备充分；②课堂气氛融洽，学生参与的主动性和积极性较高；③课堂结构完整，时间把握较好。同时也对不足之处提出了中肯的意见，如老师讲解偏多，在引导学生读题分析材料上仍需努力，对于课堂上及时校正学生的生活语言为规范性学科语言的重视不够。

图1  高三历史老师吴泽远正在总结本课知识

在“高三历史备考策略”研讨中，高三备课组组长阮亚芬老师强调高三历史的复习质量决定了高考的成绩，必须从新高考历史命题的高度开展教学。首先，高考命题的根本和依据是课本，也是学生答题的前提，要想取得理想的成绩，就必须回归课本，强化基础。通过一轮复习，学生应建立属于自己的知识体系。其次，高三历史知识的归纳与整理，是高三学生在复习中必不可少的一个重要环节，老师要引导学生在归纳的过程中，尽量做到专题化、系统化。在首考以前，学生应建立章节知识结构、单元知识结构、单元内专题知识结构、模块式专题知识结构和热点问题知识结构等，构建起知识间的因果关系。最后，老师应主动关注高考发展的新趋向，更新教育观念，转变教学思想，改革教学方法，实现由传统教育向素质教育转化，实现教学与高考选拔接轨，全面培养优秀人才。

图2  高三历史备课组组长阮亚芬老师正在发言

在本次教研活动中，老师们积极讨论，踊跃发言，各抒已见。通过教研讨论，老师们充分继承和吸收各种方法，取长补短，优化教学方式，解决所面临的一些现实困难和问题，建立起先进理念与自身教学行为之间的练习，逐步做到知行合一。

（历史组 吴泽远撰稿）