4月26日下午，地理组在4401教室进行了本学期的第二次主题教研活动。本次主题教研活动的主题是对近期的调研公开课进行点评，以及基于学科能力主题的讨论。

鲍玫璇老师开设的《农业区位因素专题复习课》，收到了组内教师的一致好评。该课以以生活中常喝的云南咖啡为切入点，梳理背后的区位原理知识，通过习题呈现不同时空尺度下的原理知识；通过咖啡问题让学生认识到农业对自然环境的影响并能针对性提出解决措施，对症下药。现在位于高一学考复习阶段，学生已经学习必修二的知识，做过一定数量的题目，但是仍然缺乏针对错题系统反思的能力。关于农业区位的题目情境千变万化，考查的方面也各有不同，但背后的区位原理是共通的。因此有必要在课堂中带领学生将涉及的考题逐一分析，加深学生对于“区位”背后地理考点知识的理解，提升习题的对比整理反思的能力。本节课由于课堂时间有限，呈现问题较多，因此很多问题并没有得到充分解决，没有充分发挥学生的主动性和积极性，以及最后导学案的练习没来得及处理，在以教学中应该要更加注意课堂环节时间规划问题。

杨哲野老师的《城市化专题复习课》将地理必修二中的城市化内容重新组合排布，抓住教学的重难点，对城市化中的表现、意义和阶段都重新深化讲解，同时设计一系列学生互动培养学生的信息获取能力和地理实践能力，在活动中发现学生薄弱和混乱的问题。教研组老师们结合听课记录对于两位老师的公开课进行了讨论。总结了其中的亮点和问题，认为在后续地理教学中可以引入当前地理大单元教学设计的教育热点，为教学注入新的血液并开展新的探索，同时对教学活动的全新设计和安排也对教师的能力有了更高的要求，需要各位老师注重课后素材和创意的收集整理，注重日常积累，从生活中找寻地理教学的灵感。对学生感兴趣和接受度更高的多媒体手段，也需要共同研究，开发更多更全面的地理教学手段和资源，以开拓教学的多样化，满足学生的个性化发展。

后续地理教研组也将组织学科能力主题的教研活动，关注学生“学习理解-应用实践-迁移创新”的地理学科能力培养，紧跟新时代地理教育发展脉搏。