4月26日下午，体育教研组全体教师在体育组会议室开展以“体育学科能力导向的课堂教学实践”为主题的教研活动。本次教研活动有两个议程：第一，深入理解，认真贯彻健康第一的指导思想；第二，开展体育学科能力导向下“教会、勤练、常赛、乐评”一体化课堂教学模式的构建实践主题研讨。

在第一项议程中，体育组长李金炉老师向大家阐述了认真贯彻健康第一指导思想的重要性。作为高中体育教师，要深切理解并认真贯彻健康第一的指导思想。学校教育要树立健康第一的指导思想，不只是一个学科教育的目标，更不是一句喊在嘴上的口号。在普通高中体育与健康课的教学过程中，体育教师要把体育与健康课的教学指向每一位学生的健康成长，为每一位学生健康成长铺设不断发展的平台。李老师还特别提示大家：疫情过后，不少学生都处于阳康后的恢复阶段，每一位阳康后的学生在运动中会呈现出不同的身体机能反应，如四肢乏力、心肺功能下降、恶心头晕等等。因此，在课堂上我们任课老师要根据学生的实际情况、因人而异地合理的安排运动量（低负荷、慢节奏的运动方式）；在练习过程中时刻关注每一位学生的身体反应，确保课堂教学中的安全。

所以，以健康第一为指导思想的体育与健康教学，应该深深地扎根在每一位体育教师的心中，真正理解它的精神实质；并且把健康第一的思想融会贯通到每一节课中，才能发挥出体育与健康课程在培养德智体美全面发展人才中的作用，我们的体育教师才能更加有所作为。

在第二项议程中，教研组全体老师对开展体育学科能力导向下“教会、勤练、常赛、乐评”一体化课堂内容体系与教学模式的构建展开了激烈的探讨。根据普通高中体育与健康课程标准的规定，高中一年级主要设置必修课程（田径、体操、球类项目），为了培养学生的运动兴趣及掌握一定的运动能力和健康知识。高中二、三年级开设选修课程（形体、排球、乒乓球、篮球、羽毛球、足球、跆拳道、网球），学生可跨班级选修。为了适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证学生达到共同基础的前提下，各专项分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程，以满足学生对课程的不同需求。

为了更好地把握《高中课标》的精髓和新课程改革的特点，进一步厘清新课标的基本理念与概念，实现理论与实践现结合，构建“教会、勤练、常赛、乐评”一体化课堂的内容体系与教学模式。结合选修课程设置的特点，以每一个专项课程为出发点，遵循学生所具备的运动能力、体育品德及健康因素，引导学生积极地参与体育锻炼，逐步养成良好的体育锻炼习惯，才能更好地促进学生核心素养能力的提升，进而形成勇敢顽强、积极向上的精神风貌，积极打造“教、练、赛、评”一体化课堂内容体系与教学模式的构建具有强烈的理论意义与实践意义。

本次教研活动中，老师们针对体育学科能力导向下构建“教会、勤练、常赛、乐评”一体化课堂的内容体系与教学模式展开了激烈的讨论。在交流探讨的过程中各位老师都各抒己见，讨论结果也颇为满意，为今后的教学发展奠定了方向。 （体育组 肖全根/撰稿）