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【教研活动】踔厉奋发,笃行不怠,赋能高考,助力梦想——记语文组高三调研

来源:语文组|编辑日期:2023-03-14 10:56:52|点击数: |发布:王楚

时维三月,序属初春。36日下午,语文教研组在高三语文办公室开展了高三语文调研交流活动。余姚中学程载国老师和宁波市教研员毛刚飞老师莅临指导。

程载国老师对于各位高三老师比较关心的“整本书阅读”怎么考的问题进行了交流探讨。他认为整本书阅读在试卷中的考察,更多的体现为学术类文本阅读,主要为整体素养的培养、观念、概念和论证等。

程老师还解读了高三“十校联考”作文题——对于“香菱学诗”片段的理解。着眼于2022年的高考,作文从二元对立走向三元组合,综合黛玉和香菱的话来看,写作可以有多种维度:侧重于基本内容(立意真切),侧重于基本形式(语言规范),两方面侧重(创新),刚入门者求真,已入门者求规范,再者求创新。作文立意三元关系组合,可以使分论点更具有层次性。

毛刚飞老师提出:二轮复习时,学生已经比较熟悉试卷样式和答题规范,但作文和阅读板块仍存在困难。学生无法深入文本,体会不了字句中的思想深度。学生会不可避免地接触很多试卷和文本,因此要直面文本。通过阅读,发现文本中存在哪些令人疑惑的表达和独特的地方,再进行合作交流。在日常课堂中,老师除了向学生传授对试卷独到的理解和研究所总结出的答题技巧,还要注重培养学生的阅读素养,以应对充满变数的高考。

写作教学中,教会学生正确立意要紧,独特的语言意蕴也很重要。根据学生的情况,加以分类,对学生进行个性化辅导。哪些审题立意有偏差;哪些语言方面有问题,哪些结构不连贯;哪些材料选择比较空泛,缺少力度,不够典型,都可以针对不同的薄弱之处,因材施教。

两位老师还分享了几个可供学生参考优秀文章的平台,如《解放日报》《南方周末》《新华文摘》《中国青年报》等。阅读是写作的前提,只有理解了文意才能写作。整张试卷又几乎都是写作,如文学类文本的2道主观题、诗歌鉴赏等,无不考查着学生的文学评论能力。

交流结束后,程载国老师和毛刚飞老师对高三2班语文课进行了调研。李悦老师的课堂容量大,使学生对知识架构有了充分的理解,相信他们在高考面对同题型时,能够游刃有余。

本次的交流和调研活动,让高三教师对于高考复习有了更清晰的认知,在日后的教学工作中,有了更明确的抓手。踔厉奋发,笃行不怠,为梦想助力,为高考赋能。

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