为促进学科能力导向的地理教学改革，3月1日下午，地理组在3411教室进行了第一次主题教研活动。本次主题教研活动的主题是《学科能力导向下地理学科教学改进研究》子课题介绍，由鲍玫璇老师主讲。

鲍玫璇老师首先介绍了学校总课题的相关内容。通过介绍老师们更为熟悉的两个概念“核心素养”“能力”，来明确学科能力的定义。核心素养包含了关键能力、必备品格和价值观念三个方面；能力是成功完成学习任务所必需的个性心理特征。所以，学科能力是指学生顺利进行学科的认识活动和问题解决活动所必需的、稳定的心理调节机制，其实质为核心知识和经验在各类能力活动中的表现。学科能力是核心素养的重要组成部分，有助于落实核心素养的培养目标。之后，鲍老师介绍了“3x3四维”学科能力模型框架，以及学校课题的主要研究内容。

然后，针对地理学科特色，地理组探讨了指向学科能力发展的地理教学改进方向。组内老师针对“测量工具开发”“教学评价”“教学方式改革”“学习方法改革”等研究方向进行细致讨论，结合高一、高二、高三教学进度与学情特点，确认更具可行性的切入点及教学改进步骤。

鲍玫璇老师作主题为“学科能力发展目标的研制”专题微讲座。包括五个步骤：（1）归纳学科核心知识主题；（2）选取某一学科核心知识主题；（3）分析核心知识主题；（4）撰写教学目标；（5）细化学科能力发展表现。对于第三部“分析核心知识主题”，鲍老师以外力作用为例，介绍了分析课程标准的操作过程，从内容要求和学业要求两个方面展开。随后对教材内容的显性知识、隐性知识和学习活动进行分析，并据此制定学科能力发展目标。

最后，章玲老师总结发言，她介绍了市级省级课题立项的相关信息，鼓励教师们借以学校学科能力总课题之东风，积极开展地理学科研究与教学改革，改变传统的教学方式，将教学与教研有机结合。

（鲍玫璇撰稿）