来源:王利强|编辑日期:2022-04-08 18:14:45|点击数: |发布:王利强
时间:2022年3月16日 地点:4403办公室 出席:现技组全体教师
主题:理论学习 记录人:洪惠莹
《浅谈课堂教学中的有效对话》
本次教研活动由张平老师主持,张平老师对于教育课程改革提出了以下几个误区:
一、技术课轻了“实践”;
二、由“满堂灌”走向“满堂问”;
三、空洞的热闹;
四、课堂教学的虚化。
这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话应该做到,一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。常言道:“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应当是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。
时间:2022年3月23日 地点:4403办公室 出席:现技组全体教师
主题:作业设计 记录人:洪惠莹
《技术教学中的练习设计》
本次教研活动由林强老师主持,活动开始前林强老师说明了本次活动的背景:以高中生的知识体系为基础的作业设计。林强老师指出预习作业和拓展作业应注意,课前的预习作业要有针对性和目的性,课后的拓展作业要有创新性和趣味性。
交流:结合自我平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?主要遵循了作业的设计的哪些特点?
孙琳教师谈预习作业的设计:预习的各个方面大致梳理了一下,归纳为四点:读、查、思、记。
程军康教师发言:指导学生预习主要从以下四个方面进行:
1)理解教材。划出教材中不理解的概念借助工具书或练习题完成理解。
2)概括教材主要知识点。在学生理解教材的基础上,让思考知识点的意义与现实作用。
3)质疑。
最后林强老师对以上的发言进行总结:作业设计是教学过程中重要的一环,我们应因势利导根据学生的知识水平对课后作业进行合理的布置,同时预习作业也非常重要,我们应提高对预习作业的重视,使课前课后达到统一,教学效果得到极大的提升。
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