把握改革动态，探索教学新路。新教材教学任务繁重，新学考试题方向未明。4月6号，宁波市鄞州中学语文组在高三教学楼微格教室举办了“新教材背景下的学考复习策略”的主题教研活动，本次会议由语文教研组组长王亚云老师主持，语文组教师参与了本次教研活动。

会上，高二组戎维贞老师结合整组的教学实践就“新教材背景下的学考复习策略”主题进行了相关内容的分享。戎维贞老师以当前新课改的大背景为基点，分享了整组教师经过不懈的努力所取得的成果以及个人独特的心得。从尽力摸清形势，到明确目标定位，再到逐级分解任务，在学考与选择性必修教学任务的双重夹击之下，高二组终于走出了一条较为合适明确的“五阶段”学考之路。

第一阶段即文言文复习与选择性必修下新课同时进行。充分利用学生时间，进行文言文知识复习，围绕作者背景、文学文化常识、行文结构、字音字形、通假、词类活用、特殊句式等内容展开，每周两篇一测试，通力合作，环环相扣。经过整组教师辛苦付出，文言文资料整理成果显著。

第二阶段重点紧抓古诗词与现代文阅读。以必修上《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》为例，进行了多方面细致的解读，以便学生在宏观上建构起对词的认知。结合新教材单元导读、学习提示以及省教育厅编撰的作业本，探求编排意图，探索学考预方向。

第三块阶段勇于突破整本书阅读的困境。《乡土中国》整本书阅读的复习以思维导图、高频关键词梳理为主。而《红楼梦》的出题角度则更为复杂，如判词、人物诗词、人物性格特点以及命运结局等。鉴于学生学习任务繁重，整本书阅读需提前至假期展开，这样课堂上学生立足整本书进行分析会更为高效。整本书阅读在新学考中占据特殊地位，探索研究出题类型与书中内容梳理总结还需进一步勤奋耕耘。

第四阶段夯实基础，重在语用。字音字形、成语、语病、句子衔接、修辞等内容还在整理之中。

第五阶段尽览试题，落于笔端。搜集练习各地模拟题，丰富题型，开拓思维。

戎维贞老师关于“新教材背景下的学考复习策略”的分享，基于学情，立足新教材，部署“五阶段”，每阶段侧有其侧重，着力建构学生知识框架，获得一致好评。此次教研活动，与会教师热情参与、强烈反响、深入思考、激情讨论，进一步摸索高效的学考复习策略。“教”与“研”任重道远，面对新教材新学考的挑战，教师们踔厉奋发，砥砺深耕，以教促研，以研促学，凝心聚力，教学相长，才能臻于至善。