---宁波市直属高中英语区域教研活动

撰稿：朱维霞    摄影：黄明敏

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       迎着初冬的暖阳，宁波市直属高中英语区域教研活动于11月19日在宁波市鄞州中学如期举行，本次活动由鄞州中学英语教研组长骆敏洁老师主持，活动的主题是“聚焦读后续写的基本教学”，宁波大市各大兄弟学校的英语老师们共约150人参加了本次活动。

       首先，来自宁波中学的徐依依老师为我们带来了一堂精彩的展示课，其聚焦读后续写中的情感描写。徐老师以不同情境中“等待的不同感受”为切入点，导入到文本Waiting for Goldie的内容，在梳理了who, where, why, what, how等故事的基本要素后，让学生细细品味作者如何从physical responses和mental activity两个方面向读者展示“我”等待Goldie过程中的情感变化。此外，徐老师还让学生联系已学知识，小组讨论、小组展示如何从stomach, heart, body/legs, blood, breath/throat, face, mind等身体部位的不同动作来表达主人公的感受，从而使故事的展开更具画面感，情感的表达更传神、到位，为后续的写作搭好脚手架。整堂课的问题设置由浅入深，层层递进，环环相扣，学生们的表现也令在场的老师们赞不绝口。

       接着，来自五乡中学的郑科伟老师为大家带来一场题为《解构冲突，建构意义——例谈有效的读后续写教学》的讲座，让在场的老师们受益匪浅。郑老师从冲突的意义、意义的冲突、教研启发三个方面娓娓道来。郑老师指出冲突的发生、发展、解决必然引发主要人物的情绪变化，转变的态度或重塑的性格决定结局走向。意义的冲突分为三个阶段：洞察“引线”，分析 “诱因”和设计“危机”。“引线”是扰乱事件，打破主角平静生活；“诱因”是性格写照，推动情节特定发展；“危机”是读者诉求，营造故事冲击结局。最后，郑老师总结道：有效教学定高度，读后续写寻角度，解构冲突找梯度，建构意义有效度。

       在评课环节，宁波三中的夏丹老师、鄞州高级中学的胡曹肖老师、北仑区教研员张梦华老师和宁波二中的梁莲红老师分别对徐老师的课堂教学和郑老师的讲座做出了点评。徐老师的课堂激活了学生的背景知识，获取了文本内容，赏析了文本语言，同时也带领学生体悟了写作意图，为大家提供了操作性强的续写方法；郑老师则从科研的角度阐释了冲突的意义和意义的冲突，提升了思想理念。

       本次区域教研活动内容丰富，形式多样，赢得与会老师的一致好评，真可谓“高朋满座，稇载而归”！