点评老师

　　湖州中学特级教师羊刚

　　诸暨市教育局教研室特级教师周红阳

　　语文

　　整体难度仍与去年大致相当。有以下特点：

　　坚持能力立意

　　“语言文字运用”前４题，延续了贴近当代生活、坚持能力立意的命题风格。１、２、３小题取材均为生活中常见、常用而又常错的词语，着重考查学生在语境中辨识音、形、义、用的能力，第４小题辨别语句，解答的必要前提是对语句结构和语意作具体分析，简单套用病句类型则难以如愿。

　　后３题为主观题。第５题语料表意清晰，中心句却难以寻觅，能测试考生真实的语言“压缩”能力。

　　第６题最具光彩，题干有４句话，句句都不虚设。

　　第７题提供世博园“零碳馆”的介绍材料，要求据此拟写组织参观的“海报”，与学生实际语言运用的需要完全吻合。

　　命题有创意

　　第５题用“拆拼汉字”的方式，来考查“仿写”，不仅充分体现了命题的匠心，彰显汉字独特魅力，还能有效检测考生的运用能力，当然，顺利完成解答会有一定难度。

　　如“古诗鉴赏”，第２２题强化了鉴赏能力和考查重点。

　　“《论语》评价”考题，要求在理解欧阳修名言的基础上，写出“意思相仿的一句话”，“然后分析它们所表达的思想”，巧妙融合了理解、识记（默写）、评析等多种能力的考查。

　　第１６题的“成长感悟”则属于“个性化阅读”，是一种不折不扣的“探究”题。

　　“刷新”阅读指向

　　“文学类文本”阅读材料节选自《我们与父亲》，系名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这将是命题专家发送给我省中学语文教学界的一条“温馨提示”，有助于“拨正”近年“迷恋”外国小说的急功近利偏向。

　　文言文阅读材料出自《魏书·胡叟传》，选文的出处跟往年一样“难猜”，能有效地消解“押题”的时弊。跟去年议论成分偏多的《宝绘堂记》相比，今年回归“人物传记”主流，以记叙为主，线索清晰，语境明朗，考生更容易理解。

　　《论语》阅读题的刷新，主要体现在形式上，考点并没有实质性变化。

　　“激活”理性感悟

　　采用考生驾轻就熟的标题作文模式。需要注意的是，“角色转换之间”与“角色转换”并不等同，既不能专注于“角色”，也不可纠缠于“转换”，命题的亮点和写作的“出彩点”落在“之间”二字。

　　如何理解和把握“之间”，便是审题细粗准偏优劣高低深浅之关键。“之间”可以是一段或长或短的时间过程，一方或大或小的空间存在，一些或喜或忧的生活经历，一个或浓或淡的情感故事，一种若隐若现的社会现象；也可以是一种体验，一种氛围，一种姿态，一种认知，一种影响，一种感悟。一种意识，一种见解，一种思考，一种思想，一种人生，一种文化……

　　无论怎样立意和构思，从“科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣”等“文化”层面进行定位和表达，凸显“理性”品质都是写作的重中之重。

　　点评老师

　　浙江大学附属中学特级教师尚可

　　杭州第十四中学特级教师马茂年

　　杭州外国语学校高级教师李惟峰

　　数学

　　在稳定中前行

　　１．题型不变，题量稳定。文、理数学卷延续了以往选择题、填空题、解答题三种题型“１０＋７＋５”的题数结构，保持了题型、题量的相对稳定，各题分值也相应不变。

　　２．重点突出，内容全面。文、理数学卷以基础知识，基本方法为命题出发点，全面覆盖了数学的基本内容，重点内容常考常新。试卷中的选择题和填空题主要围绕“双基”设计，解答题重点考查了三角函数、概率统计、立体几何、解析几何以及函数导数等核心内容。

　　３． 层次分明，多题把关。文、理数学卷保持往年多角度、多层次的考查方式，分布设问、分散难点、多题把关。各类题型起点难度较低，由浅入深。理科选择题中便有第１－６、７－９和１０题这样明显的三个难度的层次递进，填空题和解答题中也有类似体现。

　　在变化中创新

　　１．题目设计，不拘一格。试题的选材和设计令人耳目一新，在保持常规内容和方法题目的同时，极具匠心地设计了如理科第１０、１４、１７、１９、２１、２２等一批立意高远、思路开阔、情景公平，数学语言形式化程度高、数学思想方法等内涵丰富、设问角度新颖鲜活、解答灵活多样的创新试题。这些试题全面考查学生的基础水平和综合数学素养。

　　２．能力考查，步伐加大。许多题目保持了试题规范、表述清晰简洁的特点，充分体现了数学语言的形式化特点，这对数学语言的阅读、理解、转化、表达等能力要求很高。如理科第１０、１４、２２题，文科第１９、２１题等，数学形式化程度高，需要较强的数学阅读与审题能力。

　　绝大多数试题以简单的问题、常见的背景、基本的方法呈现，考查运算、空间想象和推理判断等逻辑思维能力。如理科第１０、１７、２２等题，对分类讨论的思想方法的考查浓墨重彩，淋漓尽致。

　　再如文科第１５题、理科第１５、１６题，尤其是第２１、２２等题，需要灵活熟练地运用知识和方法的综合能力，需要理性思维的抽象力及对数学本质理解的深刻性，数学工具运用的熟练性。

　　３．应用问题，名副其实。以往理科都是以概率统计题来代替应用题，本卷的概率统计题首次成为一个名副其实的应用题，问题简单、情景新颖，而且回归概率的初始意义和方法。文科第１６题从一熟悉的背景出发，编制了背景公平的实际问题，并以小题的形式出现，减轻了学生应用题的压力，很好地把握了应用题的度。

　　通览全卷，试卷在题型、题量、结构、内容分布、重点知识、文理差异保持稳定的基础上，在试题的选材、情景、设问、表述等方面有了很大改进。创新意识鲜明，深化能力立意，突出数学内涵。

　　点评老师

　　杭州十四中学特级教师邱锋

　　杭州外国语学校特级教师胡跃波

　　省教育厅教研室特级教师葛炳芳

　　英语

　　试卷难度总体与去年相当，特点如下：

　　关注现实生活，强调综合素质

　　试题选材具有很强的时代性，十分关注现实生活和考生的亲身经历与情感体验，关注社会、文化价值取向和人文素养。例如阅读理解Ａ篇是对家庭教育问题的探讨，Ｂ篇是租房指南，Ｅ篇则是购买数码相机的经历。

　　试题除了强调基础性，注重基础知识和基本技能的考查外，更关注在语用层面的考查，不仅测试考生在信息的获取、处理和传递方面的能力，更重视检测考生概括、总结、提炼和发散性思维等方面的能力。

　　关注时代话题和思维层次

　　单项选择题继续强调语用功能，关注创设语境，考查基础知识，关注新增词汇的考查，也不回避重点词汇的考查。另外，高中教材中词汇较之以往得到了更充分的体现。

　　完形填空对考生的语言知识、语篇能力和词汇量均有较高的要求。考查的要点集中在动词和名词的词义。

　　阅读理解由五个语篇和一则任务型阅读组成，涉及情感故事、科普文章、生活经历等，阅读量大，难度略高于去年。

　　Ａ篇讨论家长如何认识并尊重孩童幼稚行为背后的童趣和梦想。Ｂ篇是一则应用文，介绍去伦敦求学的租房指南。Ｃ篇是科普类短文，讨论“多重任务处理（ｍｕｌｔｉｔａｓｋｉｎｇ）”即“一心多用”导致工作效率低下的科学原理，与日常生活相关度大。Ｄ篇通过城市公园的消失和人类大兴土木讨论，反映了作者对自然环境恶化过程中人为因素的担扰和感慨。Ｅ篇涉及现代消费心理，通过作者购买数码相机的经历，说明产品更新过快，消费者无所适从的现象。

　　任务型阅读部分提供了环保、节能和可持续发展等方面的案例，要求考生根据Ｐｅｔｅｒ等人的研究兴趣进行推荐。

　　试题主要考查考生检索信息、筛选信息和综合信息等方面能力。对思维要求层次较高或要求考生进行评判性阅读的设问较多，推理判断题占了５题，考查主旨大意的有２个小题，词义推测１题。即使是有的细节题，也不只是理解字面意思就能解题的，还要求考生进行深层的理解，了解词里行间的含义，并进行综合分析，如第４８小题。

　　短文改错较去年难度略有下降

　　“餐馆奇遇”，考查要点涉及动词时态、非谓语动词、冠词、代词、形容词、连词等。

　　书面表达以班级“每周之星”为背景，要求考生写一篇１００~１２０个词的短文。该话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，也有适当的发挥空间。

　　从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该更关注语篇，扩大词汇量。

　　阅读教学中仅仅有语言和词汇教学是不够的，思维能力的培养至关重要。而在这个过程中，选择适合学生又具有一定的可读性、欣赏性和思想的语言材料，认真解读教学材料，研究阅读教学的根本问题等就显得更加重要。

　　点评老师

　　浙江省学军中学特级教师陈进前

　　浙江省富阳中学特级教师董君

　　化学（理综）

　　试题有三大特色：

　　突出化学学科特色

　　如第８题，在元素周期律的推理判断能力的考查中渗透了结构、性质和用途等基础知识的考查；第１０题，在