现代基础教育是人生的奠基教育、升学的预备教育和走向社会的指导教育三者的统一。人生的奠基教育是重中之重，不能重在为了使学生竞争上大学，而要重在为孩子们一生的发展打好基础。

　　改革开放以来，我国的基础教育得到了很大发展，特别是义务教育的普及取得了历史性的巨大成就。但由于教育发展的不平衡，教育改革的延误，优质教育资源匮乏，以及家长“望子成龙”心切和教育评估错位等各种主客观原因，使得“应试教育”大行其道，特别是近些年来的恶性发展，引爆了教育上的“魔鬼盒子”，造成了灾难性的后果；

　　1.把单纯追求升学率（特别是上重点学校的升学率）推向了极端，从而把孩子们从小就捆绑在应试教育的战车上，违反教育规律，摧残青少年和儿童。即使是其中的优胜者，在应试教育中形成的学习方式、思维方式和心理心态，对培养创新人才也是负值。

　　2.引发了各级学校争夺优质生源的大战。

　　3.破坏了教育生态和教育资源的合理配置。“马太效应”强烈。使基础教育事业的发展短期内难以走上科学发展的轨道。

　　4.引起了家长们的恐慌，把大量家长卷了进来。应试教育火趁风势，风助火威，越演越烈。教育中的腐败现象随之泛起。

　　5.同“政绩”、“教绩”等挂钩，使应试教育不断得到人为的强化。

　　在这种态势下，一切有良心、良知、良能的教育工作者，应当怎么办？中国基础教育科学发展之路究竟在何方？何时才能实现应试教育向素质教育的转变？这些问题到了必须清醒地认真地思考的时候了。

　　应试教育打出的旗号是“升学”。如果我们坚持走素质教育之路，不搞应试教育那一套，但我们也不怕考试（当然考试也必须改革），那我们就能彻底战胜应试教育。我很希望我们商丘市教育战线上的同志们，有胆识，有志气，有作为，在一个市的范围内率先创建出一个素质教育的高地，走“不搞应试教育，但也不怕考试”这条路。只要大家同心干，经过一段时间的探索和努力，是一定可以取得成功的。

　　为此，我想谈谈以下几个问题：

　　一、 要实现教育思想的时代超越：从“愿得天下英才而教之”到“愿天下子女都成才”。

　　二、 广开学路，广开才路，广开就业和自主创业门路（简称“三开工程”）。不拘一格育人才，不拘一格选用人才。

　　三、 当前基础教育改革的核心，是要实现从应试教育向素质教育的转变，按照现代教育的要求稳步进行基础教育的重构。

　　（一）按现代素质教育的要求和儿童、青少年的特点，营建新世纪的“根苗工程”。

　　（二）以学生的健康成长为本，取我国传统教育和西方教育之长，去两者的弊端，走“以我为主，融合创新”的教改之路。

　　（三）在学生中建立“比进步，展亮点，争上游”的教育模式。

　　（四）树立“红杏出墙”与“弱苗促壮”交相辉映的教育价值观和建立在此基础上的教育评估体系。

　　四、建立良好的教育生态，合理配置教育资源，实现教育事业的科学发展。

　　五、进行实实在在的教育科学和教育艺术研究，卓有成效地提高教育教学质量。

　　（一）要把爱、严、教育教学得法三者统一起来，实现教学互动、死活结合、因材施教三原则。（死活结合的要诀；该死的死，该活的活；先死后活，死中有活；死活有度，两者结合；因材施教，不拘一格）。

　　（二）运用“少而精统帅多而广”的教学策略。使学生建立牢固的“根据地”与广阔的“游击区”相结合的知识架构。培养学生的自学能力和 “举一反三”的悟知能力。

　　（三）研究和制定基础教育阶段的“教育教学路线图”。基本上是三段式：“启蒙”—“上路”—“学飞”。小学低年级主要是启蒙教育，这是学习的“入门”。中高年级“上路”了，要使“爱学习、会学习，爱思考、会思考，爱活动、会活动”成为拉动优质教育的“三驾马车”。到了中学阶段，就要贵在“教鸟学飞”。以人生教育导航，使学生懂得珍惜、懂得自强、懂得责任，能够立志、好学、奋斗（人生三宝），在教师指导下自主学习、自主活动、自主管理。

　　六、抓好教师队伍的“师魂”、“师能”和“师风”建设。

　　青少年和儿童是国家未来的希望，教师是希望中的希望。一个好教师就是教育上的“一片绿荫”。

　　师魂：热爱学生是教师的天性，教好学生是教师的天职。

　　师能：要“诗内功夫”与“诗外功夫”并重。

　　师风：行为世范，身教重于言教。

　　热情支持教师的教改实验和创新精神，组织教学改革的“志愿军”。

　　“示范校”和“重点校”要真正成为教学改革的实验学校和素质教育的“带头羊”。